姚豐

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)下教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升不僅有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)實踐與經(jīng)驗，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些必要的參考意見，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識原理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實際的生活當(dāng)中，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維去分析并解決問題，從而對學(xué)生實踐能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效果的提升起到一定的推動作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地投入課堂的學(xué)習(xí)與思考中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證，使得學(xué)生的能力得到提升。

一、組織教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

俗話說：“教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。”要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師自身要具備一定的知識水平與專業(yè)能力。在課堂教學(xué)的過程中，即使教師已經(jīng)做好了充分的備課，他們還是很難預(yù)料到學(xué)生在課堂上提出的各種問題，而要恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些問題，就需要教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)，在處理學(xué)生提出的各種問題時能充分運用自身的教育智慧，使得學(xué)生可以更好地收獲知識，從而提高課堂教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)與交流是十分必要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

愛聽故事是小學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用學(xué)生感興趣的小故事創(chuàng)設(shè)出情境，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感充分地激發(fā)出來，從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在設(shè)計故事時，教師要注意將課堂所要講授的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌牍适轮?，而不能生搬硬套，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

例如，在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師要教給學(xué)生大數(shù)的讀法時就可以先為他們講述這樣一個小故事：有一天，灰太狼抓住了美羊羊，正打算要煮了她，這時小灰灰哭著過來了，他給灰太狼看自己的作業(yè)，讓灰太狼看看這個數(shù)該怎么讀“306000”，灰太狼看到也犯了難，這時美羊羊看到了，就跟灰太狼商量：“要是我能讀出來，你就放了我?！笨吹叫』一覀牡臉幼?，灰太狼同意了。故事講到這里，教師就可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這個數(shù)該怎么讀嗎？我們要怎樣幫助美羊羊呢？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境，學(xué)生都投入到了課堂的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也提供了條件。

三、啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有通過多思考，才能真正地掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。而小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)時要積極啟發(fā)學(xué)生的思考，使其思維能力得到鍛煉與培養(yǎng)，從而在不知不覺中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“三角形”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生的思考，并通過師生之間的交流呈現(xiàn)出知識。首先，教師可以利用多媒體出示幾個簡單的圖形，并讓學(xué)生找一找哪些是三角形；然后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)找出來的圖形進(jìn)行思考，說一說三角形有什么特征，為什么其他的幾個圖形不是三角形。通過這樣的引導(dǎo)與思考，數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式自然而流暢，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。

四、組織數(shù)學(xué)實踐，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識

實踐出真知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生參與實踐活動，既可以鞏固他們在課堂上所學(xué)的知識，又可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高教學(xué)的趣味。并且，在數(shù)學(xué)實踐中，學(xué)生的多種能力都會得到培養(yǎng)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的分析思維與方法解決實際問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)了“小數(shù)的加法和減法”后，教師就可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行常見的“買賣活動”。首先，教師可以拿出在課前準(zhǔn)備好的教學(xué)用具，并用小數(shù)標(biāo)注上相應(yīng)的價錢，學(xué)生分別扮演買家和賣家，計算買一些物品所需的錢數(shù)以及需要的找零。通過這樣的實踐活動，課堂上的氛圍變得十分熱烈，學(xué)生參與的熱情也十分高漲，從而豐富了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味，也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中的應(yīng)用意識與能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的基本途徑之一。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，巧妙地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)過程，從而使得課堂教學(xué)真實而有效，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

劉明.童話，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)：童話世界里的小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)之我見[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（25）.