楊磊

摘 要：近些年來，新課程改革在全國進行開來。小學思想品德課程作為新課改的重點，在培養(yǎng)學生的道德規(guī)范和行為準則等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學作為學生學習思想品德的啟蒙階段，為學生初中、高中乃至大學的思想品德教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學；思想品德；優(yōu)質(zhì)課堂；策略研究

《小學思想品德課程教學論》中說，在思想品德課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導、學生為主體”的教學理念，改善教學機制體制，創(chuàng)新教學模式，活躍課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學習意識，提升學生的綜合素質(zhì)，從而打造優(yōu)質(zhì)的課堂。傳統(tǒng)的小學思想品德采用講述的教學模式，即教師在上課之前按照政治課程標準進行備課，在課堂上按照課本目錄進行講授。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，也很難提升學生的政治素養(yǎng)。所以在新課改背景下，改善小學思想品德教育教學現(xiàn)狀勢在必行。本文通過分析三種新型的小學思想品德課優(yōu)質(zhì)教學模式，希望為新課改下的小學思想品德有效教學提供借鑒。

一、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升學生參與度

在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體地說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)、單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學生主動學習”課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，即合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。

例如，在講小學品德與生活（蘇教版）《真正的友誼》的時候，本課的教學目標是使學生熟悉了解“友誼是一種高尚的情誼”，讓學生學會在生活中如何建立真正的情誼，以及分析哥們兒義氣的危害性，使學生樹立正確的友誼觀。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生展示出一系列的問題，即“什么是真正的友誼？怎么樣才能建立起真正的友誼？哥們兒義氣給班集體造成的危害是什么？”然后指導學生帶著這些問題去閱讀課本，嘗試著尋找合適的答案，并在同伴之間分享所得。學生經(jīng)過自己的思考，解決了這些問題，同時又提出了一些新的問題，即“當朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么去幫助他們？面對那些哥們兒義氣的同學，我們應(yīng)該怎么辦？”教師幫助學生具體分析這些問題，使學生樹立正確的友誼觀，完成課堂的教學目標。

二、理論聯(lián)系實際，促進學生理解

學生進行的所有學習都是為了更好地為現(xiàn)實服務(wù)。在小學思想品德課中，教師要把所講的理論知識和學生的生活實踐聯(lián)系起來，有助于加深學生對所學知識的理解，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

例如，在講小學品德與生活（蘇教版）《誠實守信》的時候，本課的教學目標是使學生熟悉掌握誠實守信的重要概念，分析守信和失信給他人帶來的不同影響，從而指導學生在生活和學習中要實實在在做人，講究原則，做誠信的人。在進行本課教學之前，教師先讓學生各自準備一個自己在生活中遇到的有關(guān)誠信的小故事，輪流在講臺上給大家分享，并說說自己從中學到了什么。這種聯(lián)系學生的實際生活的教學方式便于學生理解。之后教師再帶領(lǐng)學生分析本課中的重點和難點，即“什么叫誠實？什么叫守信？我們?yōu)槭裁匆\實守信？誠實守信對我們個人和社會有什么樣的作用？”最后，教師結(jié)合具體的案例逐層分析，導出這些重要的知識點，從而加深學生對誠實守信的理解，順利完成本課的教學目標。

三、設(shè)置具體的教學情境，激發(fā)學生興趣

小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，使學生在可觀、可觸摸的課堂環(huán)境中感受思想品德教學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生的全面發(fā)展。

例如，在講小學品德與社會（蘇教版）《怎樣與人相處》的時候，本課的教學目標是使學生熟悉掌握與人相處的學問，懂得在生活中如何正確與人相處，同時學會基本的社交禮儀和交往方式，培養(yǎng)交往的基本素養(yǎng)。在本課教學過程中，教師先指導學生設(shè)置具體的交往情境，即“贊美和批評的情境”，把學生分成不同的小組，使學生在小組內(nèi)部發(fā)揮自己的想象力，各個編出交往的情境，把“贊美”和“批評”語氣都演繹出來，觀察同學們的情緒，從而使學生切身感受到交往的技巧。之后教師再帶領(lǐng)學生學習課本上的知識，分析“基本的社交禮儀和交往技巧”，以及正確交往技巧給我們帶來的快樂，從而使學生樹立正確的交往觀念，促進教師的高效教學和學生的有效學習。

在小學品德新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學機制體制，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)新型、多樣化的教學情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而促進學生的全面發(fā)展?？傊蛟靸?yōu)質(zhì)的小學品德課堂，對教師和學生來說，都是一個完美的選擇。

參考文獻：

[1]許傳標.打造優(yōu)質(zhì)高效的小學品德與社會課堂[J].教師，2014（36）.

[2]張族彩.攜新課程之手，為小學品德與社會的教學保質(zhì)增效[J].學苑教育，2015（1）.