羅君

摘 要：多元文化這一概念在科技日益發(fā)達(dá)、國際交流日益頻繁的今天應(yīng)運而生。同時，多元文化的意識也在人類生活的各個領(lǐng)域逐漸反映出來，而多元文化的音樂教育是以民族和平等的理念為基礎(chǔ)的，將非西方音樂文化遺產(chǎn)納入到教育體系中，并以世界各地區(qū)民族音樂文化為教學(xué)內(nèi)容的音樂教育，體現(xiàn)的是弘揚民族音樂文化和理解多元文化的概念，所以，如何將多元文化切實融入小學(xué)音樂教育教學(xué)中就顯得尤為重要和必要了?；诖?，采用文獻(xiàn)資料、理論分析等研究方法研究了多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了滲透過程中存在的問題，并提出了相關(guān)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂；應(yīng)對措施

一、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展和新課程改革的不斷完善和推進(jìn)，越來越多的教育教學(xué)工作者意識到了將多元文化滲透到小學(xué)音樂教育教學(xué)中的重要性，相應(yīng)的，在課程設(shè)置、內(nèi)容編排、實際教學(xué)的過程中也逐漸提高了對多元文化的重視程度。就目前多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透情況來看，可以說是取得了明顯的效果，一是音樂主題比較鮮明，能夠有效突出小學(xué)生的心理文化；二是小學(xué)音樂活動設(shè)計更加貼近學(xué)生的生活文化；三是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，能夠博取世界音樂的精品。總的來說，在小學(xué)音樂實際教育教學(xué)過程中，多元文化滲透工作在逐步推進(jìn)，但是并沒有達(dá)到完美的效果，與預(yù)期的效果存在一定的差距。

二、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)滲透中存在的問題

從多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀來看，可以說是取得了一定的成績，但是在實際教學(xué)中由于一些體制的因素、學(xué)生和教師的個人因素，以及其他一些主客觀因素，致使其在實際滲透的過程中依舊存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)主要是教師要教什么的說明，是對教師教學(xué)活動的一種期望?；诙嘣幕男W(xué)音樂教學(xué)就需要教師以音樂為教學(xué)主線，通過具體的如音階、節(jié)奏、旋律等音樂材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類或者其他文化學(xué)科的聯(lián)系，從而在潛移默化的構(gòu)成中實現(xiàn)對學(xué)生美好情操的陶冶和人格的培養(yǎng)。但是就目前情況來看，很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)的中并沒有使得上述目標(biāo)得到充分的實現(xiàn)，要么在音樂課堂教學(xué)中融入了很多學(xué)科的知識，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會唱歌；要么營造了一個和諧積極的課堂氛圍，但沒有讓學(xué)生欣賞到音樂的核心。

2.對民族音樂文化的推動力不夠高

通過公開的調(diào)查報告顯示，現(xiàn)階段的小學(xué)生并不喜歡民族音樂，認(rèn)為民族音樂太難聽，而這一問題的出現(xiàn)與小學(xué)音樂教師所采用的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)理念落后，學(xué)唱或欣賞民族音樂時，純粹的技能學(xué)習(xí)或聽賞等有著密切的聯(lián)系，而民族音樂得不到有效的推廣，就很難讓學(xué)生了解和熱愛民族音樂文化，不利于學(xué)生民族意識和愛國主義情操的培養(yǎng)。

3.小學(xué)音樂教學(xué)中文化內(nèi)容單一

文化內(nèi)容單一是現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教材中沒有對多元文化進(jìn)行深入的推廣，教學(xué)環(huán)境也是一成不變，教學(xué)活動比較單一，致使整個小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展過程中文化氛圍并不夠濃厚。例如，在教學(xué)《阿拉木汗》時，僅僅是對維吾爾族的相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了簡單的講解，并沒有深入的挖掘，更沒有必要的拓展知識的補充。

三、解決多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)滲透中存在問題的措施

為有效解決多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)滲透過程中存在的教學(xué)目標(biāo)不夠明確、對民族音樂文化的推動力不夠高、小學(xué)音樂教學(xué)中的文化內(nèi)容單一等問題，筆者提出了以下幾點建議和意見。

1.教師要加強(qiáng)對多元文化音樂教學(xué)的認(rèn)識

教師加強(qiáng)對多元文化音樂教學(xué)的認(rèn)識是確保在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)多元文化有效滲透的前提和基礎(chǔ)。第一，教師應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生接觸不同文化的音樂不僅能夠拓寬學(xué)生欣賞的范圍，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到世界上豐富多樣的音樂；第二，讓學(xué)生意識到世界上很多民族和國家有的音樂同本民族、本國的音樂一樣優(yōu)秀；第三，教師應(yīng)該意識到對學(xué)生進(jìn)行多元文化的音樂教育工作，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表演能力，有助于其成長和發(fā)展。

2.有效增加教師的綜合素質(zhì)

教師綜合素質(zhì)的加強(qiáng)一方面需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，自己能夠掌握不同民族、不同國家的不同音樂，并能夠?qū)⑦@些音樂帶到課堂，通過教師讓學(xué)生感受到不同音樂的不同魅力；另一方面，學(xué)校要適當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)和考核的力度，完善相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，制定相關(guān)的獎懲條例，以有效激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。

3.營造多元文化課堂教學(xué)氛圍

多元文化的小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍不僅需要學(xué)校適當(dāng)加強(qiáng)對其資金的投入力度，同時，也能夠舉辦有意義的、有文化特色的音樂活動，采用多元文化特色的小學(xué)音樂教學(xué)模式，在校園環(huán)境和教師環(huán)境布置上充分體現(xiàn)多元文化和本學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)文化。

總之，將多元文化滲透到小學(xué)音樂教育教學(xué)工作中不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，而且對于學(xué)生的成長和發(fā)展都有著不可小覷的促進(jìn)作用。所以，需要教師等多方面的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

劉倩.國學(xué)經(jīng)典引入到小學(xué)音樂教育內(nèi)容的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2016.