柴玉婷

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；課外學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0107—01

眾所周之，良好的語言環(huán)境是語言習(xí)得的重要條件。例如，英國(guó)的孩子不費(fèi)吹灰之力就能說好英語，而中國(guó)的孩子則會(huì)說漢語；再者，在中國(guó)，如果家長(zhǎng)經(jīng)常用普通話和孩子交流，孩子可能會(huì)說一口流利的普通話；再比如，英國(guó)的孩子，一生下來就成長(zhǎng)在中國(guó)人的家庭中，長(zhǎng)大后他、她肯定會(huì)說漢語而不會(huì)說英語，同樣的，中國(guó)的孩子，一生下來就成長(zhǎng)在英國(guó)，長(zhǎng)大后，他肯定會(huì)說英語而不會(huì)說漢語。這個(gè)例子告訴我們，一個(gè)人所運(yùn)用語言的種類不是與生俱來的，而是受客觀環(huán)境影響的，它在客觀上起了一定的決定作用。因此，為小學(xué)生營(yíng)造良好的英語氛圍，每天讓小學(xué)生沉浸在英語世界中，是小學(xué)生學(xué)好英語的重要條件和環(huán)境。

一、布置英語學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境

1.教室的布置

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教室的布置應(yīng)讓位與英語教師，由英語教師和學(xué)生一起去主宰和布置。英語教師可以設(shè)計(jì)和收集一些帶有英語單詞的精美卡片，把它們貼到相應(yīng)的物品或者適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，如door（門）貼到門上， blackboard（黑板）貼到黑板上，smile （笑）可貼到最顯眼的位置等。而后教師要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)或者收集自己所學(xué)過的有關(guān)詞匯的卡片，依次張貼，一周或定期進(jìn)行評(píng)比，看誰做得最好，并以適當(dāng)?shù)姆绞絹愍?jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)，以激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.課外活動(dòng)的安排

為使小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)英語的興趣，教師要多花時(shí)間，多和學(xué)生交流。因此筆者認(rèn)為英語教師應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)時(shí)間用英語組織一些游戲，或者組織學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話和課文進(jìn)行角色扮演，以鞏固他們?cè)谡n堂內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在這一活動(dòng)中，教師要特別注意盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說英語，多些鼓勵(lì)，少些指責(zé)，對(duì)他們的口誤或語法錯(cuò)誤留待游戲或扮演結(jié)束后單獨(dú)糾正。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又給了他們一次與老師多接觸的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鰪?qiáng)了自信心。兒童的天性是活潑好動(dòng)，愛跳愛唱。充分利用兒童的這一天性，根據(jù)年級(jí)的高低，組織學(xué)生從最簡(jiǎn)單的ABC歌曲學(xué)起，逐漸向難一些的歌曲發(fā)展。既豐富了校園文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生想學(xué)英語的興趣，還能使學(xué)生享受到課外活動(dòng)的樂趣。

二、讓英語生活化，生活英語化

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同生活﹑社會(huì)聯(lián)系起來，并通過各種生活實(shí)踐活動(dòng)，真正做到教育與生活合一。

1.讓學(xué)生在校當(dāng)學(xué)生，在家當(dāng)老師。筆者認(rèn)為只有學(xué)校的英語氛圍是不夠的，還需要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與自己的孩子一起學(xué)英語，說英語。而小學(xué)生的活潑，則使他們非常樂意當(dāng)小老師，也能讓他們嘗到當(dāng)老師的樂趣。具體做法是，根據(jù)小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，在家中利用家人一起吃飯的時(shí)間，讓孩子給家長(zhǎng)“上一堂英語課”。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了某些物質(zhì)名詞如rice（米飯），noodle（面條）等后，家長(zhǎng)可以作出米飯或面條，在吃飯時(shí)，孩子可以教家長(zhǎng)What′s this？ It′s rice. It′s my favorite food. 而家長(zhǎng)反過來可以問小老師rice的拼寫形式，以檢查孩子的拼寫情況。如此久而久之孩子與家長(zhǎng)之間的鴻溝也消除了，更重要的是不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性﹑自覺性和積極性。

2.利用現(xiàn)代化設(shè)備學(xué)英語。近年來各電視臺(tái)的英語節(jié)目紛紛登場(chǎng)，它們往往以不同的形式和特色為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)成的學(xué)習(xí)英語的良好的氣氛。主持人親切的表情，純真的語音，有趣的動(dòng)畫制作和表演都吸引著小學(xué)生，引領(lǐng)他們進(jìn)入英語世界，學(xué)生也很樂意收看這些節(jié)目。這些節(jié)目不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也豐富了他們的英語詞匯。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并讓家長(zhǎng)利用周末時(shí)間選擇英語頻道，讓孩子觀看或者播放英語光盤，讓孩子模仿跟讀，以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，還可以讓孩子模仿光盤進(jìn)行表演，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如此一來，把英語學(xué)習(xí)也延伸到了學(xué)生的家庭中，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和空間。

總之，筆者通過創(chuàng)設(shè)一系列的課外英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生逐漸感受到英語就是生活中的一部分，讓學(xué)生感受到處處有英語的存在，他們也很自然地融入到了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不斷地增強(qiáng)了在實(shí)際生活中應(yīng)用英語的能力，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。編輯：趙玉梅