王永強

摘 要：小學教育教學工作的開展旨在強化學生的知識積累和培養(yǎng)學生的學習能力，而作為小學教學中的重點課程，小學數學更應該擔起小學教育教學的主要重任?，F階段，除了學生的知識積累外，小學教學過程中還應注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，以促進學生的綜合發(fā)展。對小學數學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力進行探究。

關鍵詞：小學數學；教學有效性；學生自主學習能力；綜合素養(yǎng)

一、小學數學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的重點內容

結合實際的教學經驗以及小學數學教學過程中學生的主體表現，梳理小學數學教學過程中學生自主學習能力培養(yǎng)的重點內容，以從實際情況為探究小學數學教學中學生自主學習能力的教學措施提供相關的參考。

1.學生自主學習能力的培養(yǎng)首先要強化學生的學習主動性

數學課程注重邏輯思維的培養(yǎng)，內容的展現形式相對來說比較枯燥，因此，在很多時候學生對于小學數學的學習以及學好數學有一種畏懼感。要想培養(yǎng)學生在小學數學學習方面的自主學習能力，教師首先要帶動學生數學學習的主動性，即讓學生由被動的學習逐步到主動去探究數學知識，發(fā)現數學學習中的問題，繼而去開展探究式學習，帶著問題去參與課堂的學習內容。只有這樣，學生在小學階段的數學學習能力才能被逐步培養(yǎng)起來，在小學數學教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力才有了基本的條件。

2.要給予學生更多的學習空間，為自主學習能力的形成提供條件

小學數學在學生課程學習的內容中具有一定的難度，自主學習能力的培養(yǎng)也具有一定的挑戰(zhàn)性。同時要想形成學生的自主學習能力，還需要給予學生更多自主學習的客觀條件，讓學生真正從學習實踐中逐步形成自己的學習能力。只有這樣，整個小學數學學習過程中，學習能力的形成才有了基本的條件，教師才能真正帶領學生發(fā)展綜合素質。

3.要重視學生互助的巨大作用，不斷提升學生的自主學習能力

小學階段的學生雖然還不具備深厚的數學知識積累，對于數學學習的方法也沒有完全掌握，但是教師應該發(fā)現學生的能動性，發(fā)現學生之間互助的巨大作用。學生之間通過交流自己掌握的知識，進行互相的幫助學習與教育，大家的知識與學習方法就能得到互相補充，繼而整個自主學習的能力也能得到快速提升。因此，在小學數學教學過程中，為了培養(yǎng)學生數學自主學習的能力，教師除了要教授數學解題的相關方法外，還應當相信學生的互助能力，以學生的互助學習來強化學生的自主學習能力。

二、小學數學教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)

結合前期的分析來看，現階段想要在小學數學教學過程中培養(yǎng)好學生的自主學習能力，首先要強化學生學習的主動性，同時給予學生更多的自主實踐機會，最后的重點內容是要推動學生的互助學習。文章以前期的分析為參考，探究小學數學教學過程中學生自主學習能力培養(yǎng)的相關教學措施。

1.積極開展嘗試練習，讓學生主動發(fā)現數學學習中的小問題

小學階段的學生往往對于數學新知識沒有基本概念，無法對新知識進行一定的預習工作。為了培養(yǎng)學生的數學學習能力，教師可以借助小學數學獨有的特點，以習題解答的形式讓學生開展嘗試練習，在新知識教授之前，有針對性地布置一些與原有知識相結合的數學習題，讓學生嘗試解答，并讓學生自己對照答案發(fā)現解題中的問題。這樣學生在新知識學習的過程中有了明確的目的，課堂效率提升，同時學生主動發(fā)現數學問題的能力也初步被培養(yǎng)起來。

2.構建互動式課堂，強化學生課堂自主學習能力

互動式課堂講求教師與學生的互動交流，小學數學課程教學工作開展的過程中，教師應該借助數學隨堂訓練、數學小游戲、小小數學教師等形式，讓學生參與到數學新知識的探究與交流過程中，繼而在課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.用好小學數學自習課，強化學生之間的小組互助學習

小學數學自習課是學生互助學習的良好時間，為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，小學數學教師可以采用問題引導式的方法，為各個學習小組布置好相關的學習任務，為學生的互助學習引導方向。通過學生之間的互助學習，通過問題的引導，學生在小學數學方面的自主學習能力才能得到強化。

結合小學數學教學的實際情況，探究如何培養(yǎng)學生自主學習能力?，F階段教師既要積極開展嘗試練習，讓學生主動發(fā)現數學學習中的小問題，又要努力在教學中構建互動式課堂，強化學生課堂自主學習能力，最后再借助學生之間的互助學習，強化學生的自主學習能力，以提升小學數學教學的實際效果，強化學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]尹愛學.活化數學課堂，引導自主學習[J].考試周刊，2009（42）.

[2]支啟霞.如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2013（17）：64.

注：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”2016年規(guī)劃課題，課題批準號：[2016]PLG181。研究成果《淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力》。

編輯 李琴芳