謝德琴

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育的深化改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教育在小學(xué)教育體系中的地位愈加突出?；谶@一背景，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，有效應(yīng)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中激勵(lì)性原則的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；激勵(lì)性原則；有效應(yīng)用

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的背景下，許多學(xué)校都開始積極貫徹落實(shí)素質(zhì)化教育，然而，目前傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，家長(zhǎng)與學(xué)校也不再單純地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是關(guān)注學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須高度重視音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的開展。作為一名音樂教師，在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用激勵(lì)性原則，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義。

一、激勵(lì)性原則應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性

激勵(lì)性原則主要指的是教師在教學(xué)過程中采取一定的方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、情感激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性原則，重要性不言而喻，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是挖掘?qū)W生潛質(zhì)。將激勵(lì)性原則應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用正確的方式鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的潛力加以充分挖掘，繼而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。二是提高學(xué)生自信心。學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中會(huì)認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂的過程，因此，教師在教學(xué)中可以通過激勵(lì)性原則適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，使其勇于展示自己，讓學(xué)生快速接受和掌握新知識(shí)；如果教師采用訓(xùn)斥的方式，極易使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥與恐懼的心理，影響教學(xué)效果。三是增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良性競(jìng)爭(zhēng)可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激勵(lì)性原則的有效應(yīng)用能夠讓學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，避免出現(xiàn)嫉妒心理，使學(xué)生積極參與到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中。四是加強(qiáng)師生互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過激勵(lì)性原則給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生一定的尊重感和成就感，深刻感受和體驗(yàn)音樂之美，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的交流及互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中激勵(lì)性原則的有效應(yīng)用

1.音樂教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

音樂課程在小學(xué)教育體系中占據(jù)著重要的地位，但是，在教學(xué)過程中，常常會(huì)碰到相對(duì)乏味與枯燥的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，適時(shí)、有效地應(yīng)用激勵(lì)性原則。教師在教學(xué)時(shí)可以從自身經(jīng)歷出發(fā)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和自己比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，使其體驗(yàn)到成功的體驗(yàn)與快樂。在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，組織開展音樂比賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將每位學(xué)生的音樂特長(zhǎng)都加以發(fā)揮，從而進(jìn)一步鞏固音樂知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

2.師生互動(dòng)中的應(yīng)用

師生互動(dòng)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)高度重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過言行激勵(lì)的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)活動(dòng)的正常實(shí)施。（1）動(dòng)作激勵(lì)。動(dòng)作激勵(lì)多指利用神態(tài)、姿態(tài)或表情等來表達(dá)思想情感。一個(gè)親切的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭、一個(gè)輕輕的撫摸……教師通過自己的體態(tài)語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定與激勵(lì)，使學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，大大提高學(xué)習(xí)效率。（2）言語激勵(lì)。言語激勵(lì)作為一種有聲激勵(lì)，它的作用不容忽視?！澳銈兊母杪曊R響亮，真棒！”“欣賞時(shí)，有的閉著眼睛，有的隨著樂曲的韻律輕輕晃動(dòng)著身體，有的用手輕輕地打著節(jié)拍，大家是那么專注和投入，老師為你們點(diǎn)贊！”“今天××不但上課認(rèn)真聽講，而且積極發(fā)言，把掌聲送給他?！薄處熢谝魳方虒W(xué)中，以具體、豐富的言語激勵(lì)的方式來肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3.榜樣激勵(lì)中的運(yùn)用

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，榜樣的作用極其重要。通過自身堅(jiān)持不懈的努力以及對(duì)音樂創(chuàng)造的熱情來實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢(mèng)想與人生價(jià)值，如交響曲之王海頓、舞劇音樂大師柴可夫斯基、鋼琴詩(shī)人肖邦等，這些偉人都可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。此外，教師自身過硬的基本功、聲情并茂的演唱演奏、要求學(xué)生做到的自己首先要做到、對(duì)自己的嚴(yán)格要求，這些都是學(xué)生的榜樣。另外學(xué)生身邊的小伙伴等，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，以身邊的、熟悉的人為榜樣。

這樣可以得到榜樣的指導(dǎo)，體驗(yàn)到親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到激勵(lì)的目的。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。小學(xué)教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性原則時(shí)，可以打破傳統(tǒng)、呆板、僵硬的教學(xué)形式，通過更為科學(xué)有效的激勵(lì)原則引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣能夠充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)的有效性。

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編輯 李琴芳