呂艷丹

摘 要：美術(shù)作為九年義務教育的必修課程，也許在很多老師、家長、學生的眼中，它是一門附加的課程，被老師、學生稱之為“附課”，但在新課改的大趨勢下，越來越重視小學生的德智體美全面發(fā)展。小學生的動手意識是很強的，而且在小學也沒有太大的課程壓力，美術(shù)課作為一門操作性很強的學科，它不像文科那樣有著背不完的知識，也不像理科那樣整天遨游于題海中，它可以極大的培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力和思考能力，提高學生的審美觀，讓學生在生活中能夠善于發(fā)現(xiàn)美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓他們熱愛自然，熱愛生活。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；想象能力；審美觀

美術(shù)教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，為創(chuàng)新活動提供了適宜的環(huán)境，通過看看、畫畫、說說、做做等方法表現(xiàn)所見、所聞、所感、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造的愿望。

我們首先要了解小學美術(shù)課程的課程要求及學生的興趣、需要，然后將這兩點很好地糅合在一起，有的放矢地結(jié)合學生的實際情況進行想象、繪畫、工藝的練習，喚起學生的興趣愛好，激發(fā)學生各方面的能力。根據(jù)自己對專業(yè)的學習以及教育方法的研究，我認為激發(fā)小學的想象能力應從下面幾方面來著重加強。第一方面，深入生活進行引導想象。小學美術(shù)教學中，要深入學生的生活來引導學生想象，任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的天馬行空的想象，而現(xiàn)在有些美術(shù)老師的通病就是用“像不像”來簡單地評價小學生的作品，而小學生的好勝心理又很強，都盡可能按老師的要求和標準來進行作品的書寫，這樣極大地限制了學生自身的想象力，所以說小學階段的想象力與教師的正確引導是分不開的，因此，教學活動中教師可以通過疑問的方式讓學生改變思路，同時肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。例如，在教學美術(shù)手工課時，我們可以要求學生帶來家里不需要的東西，然后通過自己的想象和設(shè)計，運用自己的動手能力“變廢為寶”，在學生都完成這一教學任務時，每位同學上臺展示自己的作品，并說明自己的創(chuàng)作思路和設(shè)計的方法，老師進行點評，最后學生的作品是“千奇百怪”，這充分體現(xiàn)了學生的想象潛力是非常大的。在繪畫課堂教學時，如《未來的世界》，讓學生展開想象，畫出自己認為的未來的世界、未來的地球、未來的人類以及未來的生活到底是什么樣的，充分激發(fā)學生的想象能力，我們會發(fā)現(xiàn)每個小學生的想象畫面都是完全不一樣的，千奇百態(tài)，學生天真的童趣、獨特的想法往往會帶給我們以啟迪。這樣的培養(yǎng)小學生想象能力的課堂教學在不斷地創(chuàng)新和鼓勵下，學生的想象潛力一定會展現(xiàn)出來，并讓學生能夠以樂觀積極的心態(tài)生

活。第二方面，通過故事激趣，激發(fā)學生的想象靈感。小學生都喜歡聽故事，故事能讓他們興奮，能夠讓他們增長見識，陶冶心靈，并能引起其對故事情節(jié)的想象，進而用各種繪畫形式展現(xiàn)出來。例如，教學《森林Party》一課時，老師可以給學生講故事，并讓學生畫出故事中自己最喜歡的一只或者兩只小動物，通過一段小故事把小動物的形象藝術(shù)化地融入學生的腦海中，讓他們展開想

象，對動物進行生動形象的繪畫。當然這只是一個形式，教師也可以通過多種形式來調(diào)動學生想象細胞的活動，充分調(diào)動學生的各種感官系統(tǒng)?！翱础笔菍W生認識世界的重要途徑，可以通過觀察物像、再現(xiàn)物像、添畫、裝飾、涂色，使學生的想象力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展，也可以讓孩子閉著眼睛聯(lián)想，刺激孩子的視覺、嗅覺、聽覺等等。第三方面，充分利用好多媒體技術(shù)。任何的實踐都離不開基礎(chǔ)理論的支撐，美術(shù)課關(guān)于如何培養(yǎng)學生的想象力也需要老師用一些基礎(chǔ)的理論知識給學生進行講解和要求，但直接講解顯得枯燥乏味，而且學生不容易記住和吸收，而充分利用好現(xiàn)有的資源是個不錯的選擇，多媒體教學設(shè)備主要是利用圖畫、圖表、錄音、視頻等將理論的、抽象的知識形象地、生動地展現(xiàn)在學生面前，吸引他們的注意力，讓他們更容易理解和吸收。這充分利用了小學生活潑好動、記憶力強、模仿能力強等性格特點，直接觸動小學生的視覺、聽覺，活躍了課堂氛圍，達到了趣味性教學的目的。

作為小學美術(shù)教師，我們應該做到樂教樂學，多去了解學生需要什么，多傾聽他們的聲音，在課堂上，根據(jù)他們的性格特點和所掌握的知識水平的層次，采用多種適合他們的教學方法和訓練方法，巧妙地啟發(fā)他們的思維，打開他們想象的空間，讓他們在輕松快樂的學習氛圍中學習一技之長，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與綜合能力，促進他們的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳建.淺談小學美術(shù)課中對學生想象力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天，2015（6）.

[2]楊進.小學美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生想象力的探討[J].小作家選刊，2015（26）.