張靜

摘 要：故事的教育意義發(fā)人深省，孩子們在交流感受時，意識到微不足道的“小問題”有可能會轉(zhuǎn)化為大問題，有的同學甚至悟出了細節(jié)決定成敗的人生哲理。

關(guān)鍵詞：哲理；閱讀；學習動力

記得接手五班的第一周，檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有二十多個學生完不成，我看在眼里，急在心中。伴隨著長長的暑假，孩子們的良好習慣幾乎丟失殆盡，當務之急應該先讓孩子們按時完成家庭作業(yè)。于是焦急惱火之中，我除了批評偷懶的同學，還根據(jù)班規(guī)給他們相應的扣分懲罰?？墒窃跈z查作業(yè)時，仍有學生借口作業(yè)本遺忘家中，伺機蒙混過關(guān)?？磥砼u與扣分對于部分孩子真是無關(guān)痛癢。

如何讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生不竭的學習動力？我絞盡腦汁地思考，但最終一無所獲。直到有一天，王銘同學又一次沒完成作業(yè)，當我怒氣沖沖地想讓他補作業(yè)時，他正細致勃勃地讀著一本《智慧背囊》。王銘眼神中對書籍的貪婪與不舍使我震驚：一個不愛寫作業(yè)的孩子，竟然對閱讀有著深深的癡迷……那一幕使我心中豁然開朗，我竊喜自己發(fā)現(xiàn)了一條教育的捷徑——那就是閱讀。既然孩子們喜歡閱讀，我能否為他們講述哲理故事，充分利用故事中蘊含的哲理啟發(fā)孩子們的心智，讓那些調(diào)皮的孩子喜歡完成作業(yè)呢？在瀏覽大量的文章后，通過仔細對比，我覺得《柏拉圖甩手臂》這一故事，教育意義深遠。閱讀的第一直覺告訴我：它一定會打動孩子的心靈，收到意想不到的教育效果。經(jīng)過一番深思熟慮，在一節(jié)作文課上，我不著痕跡地讓孩子們交流自己的理想，就如常態(tài)作文課一樣，大家對未來的夢想侃侃而談。孩子們激動興奮之余，我神秘地告訴他們：為了幫助你們實現(xiàn)理想，今天老師要送給大家一個制勝的法寶，想不想知道是什么？每個孩子的眼神中都充滿了期待，我把事先準備好的《柏拉圖甩手臂》的故事呈現(xiàn)在電子白板上：

一群年輕的學生向著名哲學家蘇格拉底求教：“我什么時候才能像您這么成功呢？究竟成功有什么秘訣呢？”蘇格拉底笑了笑說：“成功很簡單，就是每天甩一下你的手臂?！闭f完，蘇格拉底向?qū)W生們做了示范。弟子們看后，都嘻嘻哈哈地笑了起來，他們當時是百思不得其解，這與成功有什么關(guān)系呢？

接著，蘇格拉底向大家提出了要求：“從今日開始，每個人每天都要這樣將手臂甩動三百下，大家能夠做到嗎？”學生們異口同聲地回答說：“能！”因為大家都覺得這太可笑，如此容易的事，誰會做不到呢？

一個月過后，蘇格拉底把學生召集到一起，嚴肅地問他們說：“上次規(guī)定每天甩動手臂三百下的事，誰做到了呢？”

“我們都做到了！”90%的學生舉起了手臂回答道。

兩個月又過去了，蘇格拉底又提出了同一個問題，這時舉手的只有80%的學生了。

時間飛快，轉(zhuǎn)眼過去了一年，蘇格拉底又向?qū)W生們問道：“同學們，那每天甩動手臂三百下的事，你們誰一直堅持在做呢？”

這時，眾多的弟子，你看著我，我看著你，都沒有說話。大廳里僅僅一個人舉起了手臂。只有他一個人堅持不斷地做著人們都認為最簡單也是最容易的事。

這個人就是后來著名的哲學家柏拉圖！

我用凝重的語氣讀完了這個令人感動的故事，教室里鴉雀無聲。每一位學生都屏息靜氣地回味著故事，嚴肅的神情中流露出深深的震撼。片刻沉默之后，我率先打破了沉寂：實現(xiàn)理想的法寶是什么？相信你們已經(jīng)在故事中找到了答案?，F(xiàn)在誰來告訴老師你的收獲？

孩子們爭先恐后地表達自己的觀點。有的孩子說：“實現(xiàn)理想的秘訣是堅持！面對著蘇格納底極容易的考題，絕大多數(shù)的弟子們都交了白卷。雖然題目不難，卻難在堅持。而柏拉圖之所以能夠成功，正是因為他的堅持?！币灿腥苏f：“堅持需要毅力，需要耐心?？梢姺彩乱氤晒?，不論難易，都貴在堅持。只有堅持到最后，才能取得勝利?！苯?jīng)常不完成作業(yè)的王銘面帶愧色說：“不完成作業(yè)，其實就是懶惰的表現(xiàn)，如果不克服惰性，就永遠無法實現(xiàn)自己的理想?！?/p>

孩子們的談話令我感動，故事帶來的震撼出人意料。

在平時的學習中，有些孩子存在粗心大意的情況，三番五次提醒卻根本引不起注意：如寫作文不加標點，背課文添字漏字，英語單詞漏寫字母，做數(shù)學題不加小數(shù)點……為了糾正這些“小馬虎”，我讓他們閱讀了《馬掌釘?shù)墓适隆罚簽榱藸帄Z英國的權(quán)杖，英格蘭的王室查理三世與亨利伯爵已經(jīng)廝殺了三十年。在1485年冬季的波斯沃斯戰(zhàn)役中，查理三世的戰(zhàn)馬因為少釘了一顆馬掌釘而導致馬掌脫落，查理三世隨著戰(zhàn)馬掀翻在地，被亨利的士兵所擒獲。查理三世的失敗就是因為少了一顆馬掌釘。

事后有人這樣總結(jié)：少了一個鐵釘，失了一個馬掌；少了一個馬掌，失了一匹戰(zhàn)馬；少了一匹戰(zhàn)馬，丟了一個國王；丟了一位國王，輸了一場戰(zhàn)爭；輸了一場戰(zhàn)爭，失去一個國家。在孩子們聽完故事捧腹大笑時，我嚴肅地告訴他們：這可不是一個笑話，而是一個讓歷朝歷代人銘記在心的教訓。

聽完我的介紹，剛才還嘻嘻哈哈的孩子們，霎時都愣住了，臉上露出驚愕的表情。故事的教育意義發(fā)人深省，孩子們在交流感受時，意識到微不足道的“小問題”有可能會轉(zhuǎn)化為大問題，有的同學甚至悟出了細節(jié)決定成敗的人生哲理。

在孩子們?nèi)肷駜A聽與思考辯駁中，哲理故事帶給他們不同的人生啟迪，我的教育理想也水到渠成地變?yōu)榱爽F(xiàn)實。我不敢確定這一則則小故事能改變孩子的一生，但至少這些故事會轉(zhuǎn)化為學生成長路上的一份份營養(yǎng)餐，幫助他們更加愉快地學習、更加健康地成長。

參考文獻：

[1]王其英.哲理小鮮巧烹飪：談哲理故事素材的運用方法[J].語文教學之友，2011（10）.

[2]余添雅.哲理故事三則[J].中學政治教學參考，2004（Z1）.