王立國

摘 要：在這個(gè)要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的新型時(shí)代，越來越多的學(xué)校逐漸開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使學(xué)生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)都一步一步地走上了正軌。在很多地區(qū)的考試中，副科成績也占了很大的比重，將很多考試成績納入升學(xué)考試的成績中，越來越多的學(xué)校增加了對學(xué)生體能素質(zhì)的訓(xùn)練、音樂的賞析、美術(shù)的鑒賞等活動。這一切的原因就是現(xiàn)代交通和科技的發(fā)展以及社會的發(fā)展，教師要在學(xué)校中通過課堂讓學(xué)生有創(chuàng)新的思維和賞析美的事物的能力。要從小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，這是新時(shí)期教育發(fā)展下的一條必不可少的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鑒賞能力；創(chuàng)新思維

一、樹立學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識觀念，讓學(xué)生更好地了解美術(shù)

美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生了解一些身邊事物的產(chǎn)生，了解物質(zhì)的存在和物體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會用一個(gè)正確的審美來鑒賞身邊美的事物。在教學(xué)開始，教師就應(yīng)該給學(xué)生樹立一些美術(shù)的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生不要覺得美術(shù)是一門很難的學(xué)科，只有正確樹立學(xué)生的美術(shù)觀念，學(xué)生才會從心底接受這門學(xué)科，才會投入更多的精力去學(xué)習(xí)，才會愿意花更多的時(shí)間去研究和鉆研美術(shù)這門學(xué)科，只有這樣，教師才能夠更好地進(jìn)行接下來的教學(xué)內(nèi)容。

二、多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動思考

小學(xué)階段的學(xué)生，思維極其活躍，他們面對這個(gè)豐富多彩的世界充滿了好奇，總是覺得這個(gè)世界處處充滿了問題，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，喜歡用一些天馬行空的方式方法解決遇到的問題。所

以，教師可以結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課之前給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集和第二天上課相關(guān)的知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進(jìn)行分享。而在課堂中，教師要試著讓學(xué)生來講課，讓學(xué)生以他們的思維方式來對所講的知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，這樣，不僅能提高主講學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，還可以讓他對這一知識點(diǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)識。而對于其他學(xué)生而言，因?yàn)槭峭ㄟ^同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑，并試著去解決。這樣學(xué)生在課堂上有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氣氛不再那么緊張、沉悶，每個(gè)學(xué)生都能融入課堂的教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)把教育推向了高潮

學(xué)生都喜歡創(chuàng)新型的課堂，他們喜歡接受新鮮的事物，對外面的世界充滿了好奇。但是因?yàn)閹熧Y力量的欠缺，學(xué)生只能接受到一點(diǎn)點(diǎn)的課堂以外的知識。自從科技的進(jìn)步和多媒體的出現(xiàn)，學(xué)生可以在電腦上觀看一些簡短的小視頻，可以通過互聯(lián)網(wǎng)探索外面的世界。有教師表示，當(dāng)學(xué)生第一次通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教學(xué)視頻時(shí)，他們非常激動、興奮。當(dāng)然，作為教師，也很慶幸能有多媒體的出現(xiàn)，因?yàn)檫@樣學(xué)生才會了解、學(xué)習(xí)到更多的東西，才能拓展自己的思維模式，不再做一只“井底之蛙”。

四、將課本上的知識運(yùn)用到實(shí)踐中

學(xué)生在面對生活中的一些現(xiàn)象時(shí)，總是喜歡問“為什么”。作為教師，我們就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，將生活中的一些案例應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生覺得今天老師所講的知識都是生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在讓學(xué)生賞析國內(nèi)外的名畫時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，在上課時(shí)向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解作者創(chuàng)作時(shí)的想法，使他們在腦海中對新學(xué)習(xí)的概念有一個(gè)印象。

在教學(xué)過程中，教師在講解了理論知識之后要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓他們能將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，不能讓他們學(xué)到的知識是所謂的“死知識”，讓學(xué)生能達(dá)到活學(xué)活用的效果，不能僅僅局限于書本，這樣的教學(xué)才是成功的。

思維模式是一個(gè)人解決問題的重要模式，而小學(xué)階段正是學(xué)生思維模式逐漸形成的階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模

式，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能有一個(gè)十分清晰的思維模式，能夠?qū)W會創(chuàng)新。作為教師，我們要通過加強(qiáng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會如何將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，如何通過生活中的問題解決學(xué)習(xí)上不懂的問題，這些都是值得教師深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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