胡桂英

摘 要：目前，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期。語文作為與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在小學(xué)教育階段更應(yīng)該受到重視。同時，學(xué)好小學(xué)語文也對學(xué)好其他學(xué)科起著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教育研究

小學(xué)生是一個充滿想象力與創(chuàng)造力的群體。他們對新鮮的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。而研究有效的教學(xué)策略會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。下面，我將根據(jù)如何研究有效教學(xué)策略來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與實踐。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

學(xué)生的積極性就是學(xué)生在課堂中，對所學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣，能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)、探究。學(xué)生的積極性越高，老師的課堂教學(xué)效率才會越高。有人說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！庇纱丝磥恚c(diǎn)燃求知好學(xué)的導(dǎo)火索就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，其中的一種就是開端引趣。老師在課始以趣引入，把課堂教學(xué)變成奧秘探索的一種活動，讓學(xué)生積極去探索。

例如，在《坐井觀天》這節(jié)課的教學(xué)中，老師在開課之前先向?qū)W生提幾個問題：“大家知道坐井觀天是什么意思嗎？誰坐在井里呢？”這樣從學(xué)生感興趣的話題引入課題，并讓他們自覺、主動地到文中尋找答案，學(xué)生學(xué)得輕松自如、興趣盎然。除此之外，老師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生參與競爭，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件調(diào)動他們的積極性，讓他們參與到競爭中來。又如，在教學(xué)生們生字時，讓他們比一比，誰認(rèn)字更快，誰記憶更牢，誰能組更多的詞。比賽的形式使每個學(xué)生都不甘示弱，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還調(diào)動了他們在課堂的活躍性。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼?，要提高教學(xué)的有效性就要注重一節(jié)課引入時的趣味性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

學(xué)生是課堂的主體，更是課堂教學(xué)的主角。從以往的教學(xué)來看，課堂基本上都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生思考得少，老師和學(xué)生的課堂交流也少，老師問什么，學(xué)生答什么，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生缺少了探索過程，也讓難以發(fā)展他們的個性。課堂變得單一乏味，學(xué)生難以體驗到學(xué)習(xí)的快樂。要想改變這種情況，就要發(fā)揮好老師的作用，做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

首先，老師要學(xué)會成為學(xué)生的良師益友，并且要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)活動的主人時，就會把自己與課堂教學(xué)活動聯(lián)系到一起，從而積極地參與到課堂活動中來。學(xué)生的主人意識越強(qiáng)，他們的參與性也就越強(qiáng)。第二，老師要讓學(xué)生多實踐，古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”在課堂中，讓學(xué)生根據(jù)要學(xué)的知識，經(jīng)過思考，說出來、畫出來、做出來，再通過實踐，借助一定的操作，使他們在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。第三，要善用肯定和獎勵的方法，促進(jìn)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，也要妙用競爭方法，讓課堂教學(xué)真正“活”起來，在競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)會互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

由此可見，發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，把“以生為本”的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，何嘗不是做到有效教學(xué)的重要舉措呢？

三、組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動性越強(qiáng)，表明教學(xué)的有效性就越大，越能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的主動施展才能的平臺，為他們創(chuàng)設(shè)情境，組織他們運(yùn)用各種形式參與學(xué)習(xí)活動。

首先，鼓勵學(xué)生勤思考，多提問。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，在發(fā)問的前提下深入思考，做到會學(xué)、會問、會思考，更有助于發(fā)揮他們的潛力。其次，老師可以讓學(xué)生通過角色扮演來學(xué)習(xí)知識，例如在《司馬光》這節(jié)課的教學(xué)中，可以給學(xué)生們分配不同的角色，讓他們進(jìn)行表演，通過以身臨其境的方法讓他們自己體會到每個角色的內(nèi)心情感，更有助于學(xué)習(xí)整篇文章的中心思想。最后，老師應(yīng)該多觀察生活，在小學(xué)語文教學(xué)中，將課本上問題和實際生活情境相結(jié)合，使抽象的知識變得更加具體，枯燥乏味的書本知識變得更加有趣，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)知識。

總之，小學(xué)語文是學(xué)好各個學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文教學(xué)的有效性也與老師本身存有著密切聯(lián)系。老師只有通過不斷探索與實踐，善于使用多種教學(xué)方法，多跟學(xué)生進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，才能從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

全長菊.小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的策略探究[J].大觀周刊，2013.