楊春榮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，趣味性是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分重要的教學(xué)元素。小學(xué)生的生理、心理還尚未成熟，單一、枯燥的數(shù)學(xué)課堂會(huì)使得小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂建設(shè)。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)將趣味性的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)課堂，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；數(shù)學(xué)課堂；趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生調(diào)皮和睡覺(jué)的情況時(shí)有發(fā)生，即使有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，但是仍然缺乏一定的主動(dòng)積極性，從而使得能學(xué)好數(shù)學(xué)課程的學(xué)生很少。由于小學(xué)生的注意力不易集中，因此很容易出現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)的情況，這時(shí)教師就會(huì)將學(xué)生沒(méi)有完成的任務(wù)留成家庭作業(yè)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更差。農(nóng)村課堂教學(xué)難度較大，學(xué)生與教師之間沒(méi)有較好的溝通。因此，趣味性的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是十分重要的組成部分，可以通過(guò)借助游戲、肢體語(yǔ)言或是小幽默來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。

一、借助游戲?qū)霐?shù)學(xué)新課

一個(gè)良好的開端是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的初始，興趣是學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。然而，興趣并不是天生就具備的，需要教師時(shí)刻的引導(dǎo)和培養(yǎng)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果教師不能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，就不能引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的注意力。而且由于農(nóng)村學(xué)生一般不會(huì)參加學(xué)前教育，因此缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較難理解。為了讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型多樣且有趣的數(shù)學(xué)游戲，從而使得學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在上課的開始階段，小學(xué)生的精神狀態(tài)高度興奮，但是，小學(xué)生的心思還在課間的玩樂(lè)上，因此學(xué)生的注意力不能集中到數(shù)學(xué)課堂上。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)具體的教材內(nèi)容，通過(guò)游戲的方法來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課，從而轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)。

例如，在學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以采用“聽聲音猜謎”的游戲?qū)胄抡n。用多媒體設(shè)備依次播放猴子、公雞和鬧鐘的聲音，然后再讓學(xué)生猜聽到的聲音物體。當(dāng)電腦顯示鬧鐘的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“鬧鐘在現(xiàn)實(shí)生活中的作用是什么？”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，要珍惜時(shí)間，大家想做時(shí)間的小主人嗎？”小學(xué)生肯定會(huì)回答“想”。要想做時(shí)間的小主人，就必須學(xué)會(huì)看時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間單位。這種情境式的教學(xué)導(dǎo)入，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、巧用肢體語(yǔ)言活躍課堂氣氛

由于經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村小學(xué)缺乏相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，但每個(gè)教室都安裝了一體機(jī)。因此，要提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，數(shù)學(xué)教師還需多用自己的力量。微笑的目光可以不斷使得學(xué)生感受到教師的關(guān)注，增加學(xué)生的自信心；用嚴(yán)肅的目光看不守課堂規(guī)矩的學(xué)生，從而給予他們一定的警告，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，也避免了影響教學(xué)進(jìn)程，這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂上巧用肢體語(yǔ)言，例如當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)很好時(shí)，教師可以鼓掌，在活躍課堂氣氛的同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生亂糟糟地回答問(wèn)題時(shí)，教師可以伸開右手示意學(xué)生一個(gè)一個(gè)說(shuō)，停止自由發(fā)言。當(dāng)師生之間有足夠的默契時(shí)，學(xué)生對(duì)于教師的肢體語(yǔ)言會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，如伸出食指豎在唇部，表示要安靜；握緊拳頭在肩膀前用力晃兩下，表示要加油。適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，可以增強(qiáng)師生之間的默契與信任，這比口頭語(yǔ)言更加有效。

三、恰當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言

語(yǔ)言是思維的外殼，更是交流的重要工具。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用幽默語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣的課堂必定會(huì)是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)四邊形、梯形、正方形、平行四邊形、長(zhǎng)方形這幾種圖形之間的關(guān)系時(shí)，如果用一般的教學(xué)模式，運(yùn)用集合圖的方式幫助小學(xué)生理解圖形之間的關(guān)系，小學(xué)生由于思維方式還不夠成熟，理解起來(lái)會(huì)有些困難。如果教師運(yùn)用幽默的小故事為學(xué)生講解：四邊形就像一個(gè)和諧又溫暖的大家庭，里面分別住著平行四邊形和梯形兩個(gè)相親相愛(ài)的姐妹。平行四邊形又有長(zhǎng)方形這樣的女兒，而長(zhǎng)方形又“生”了正方形。這樣的語(yǔ)言想必會(huì)使得課堂頓時(shí)歡樂(lè)起來(lái)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力，有的學(xué)生就會(huì)想起：三角形也有三個(gè)孩子，一個(gè)是直角三角形，一個(gè)是銳角三角形，一個(gè)是鈍角三角形。從學(xué)生的語(yǔ)言中，就可以看到學(xué)生對(duì)于四邊形之間的從屬關(guān)系已經(jīng)理解了，從而將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)的趣味性需要教師不斷地探索、挖掘。小學(xué)生的思維較為具體，且自主學(xué)習(xí)的能力較為薄弱。因此，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，通過(guò)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從借助游戲?qū)霐?shù)學(xué)新課、巧用肢體語(yǔ)言活躍課堂氣氛、恰當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言三方面講解趣味性教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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