陳曉煒

摘 要：知識與現(xiàn)實進行有機結合，能讓學生在進行活動的過程中完成對于知識的理解，提高學生的綜合能力。文章從提供展示平臺、培養(yǎng)學生學習英語自主性，創(chuàng)設課堂情境、激發(fā)學生學習英語積極性，及時進行評價、檢驗學生對于英語掌握性三方面，研究如何突出有機教育特點，優(yōu)化農村英語活動教學。

關鍵詞：有機教育；農村英語；活動教學；綜合能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0026-01

在學生的教育工作中，教師要把知識與現(xiàn)實進行有機結合，從而讓學生在活動過程中完成對于知識的理解，提高學生的綜合能力。在進行英語教育的時候，教師更要注意設置活動，讓課堂活躍起來，從而讓學生主動接受課堂內容，提高學習效率。同時，教師一定要注意有機教育的優(yōu)勢，更新現(xiàn)有的教學方式，加強學生對英語的重視程度，使他們自發(fā)地學習英語。有機教育是遵循學生的成長規(guī)律，在學生成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)學生在某一領域的天賦特性和興趣，因勢導地加以開發(fā)。

一、提供展示平臺，培養(yǎng)學生學習英語的自主性

教師在教學的時候，要注意激發(fā)學生的競爭心理，利用他們喜歡展示自我的心理，給他們展示自我的平臺，讓他們更好地學習英語，提高課堂效率。教師還可以引導學生自己思考，通過充分釋放想象力和創(chuàng)造力來向其他同學展示，從而讓他們意識到在課堂上加入自己的思維是一種榮譽，從而帶動全體同學一起在課堂上積極配合教師。

教師可以把英語課本與生活聯(lián)系到一起，從平時學生能接觸到的事物出發(fā)，設計一些活動讓學生有機會展示自己，增強他們學習英語的自信心。比如，在學習如何寫信的時候，教師可以讓學生們給班里的同學或者是自己的家人寫一封信。在給學生們布置寫信的任務以后，教師先要告訴學生們寫信需要注意的事項，在信的開頭要寫Dear+人名，在信的末尾一般都寫B(tài)est wishes，yours+名字。教師也可以告訴學生一些在書信中常用的語句，如I am so pleased to hear from you and I will tell you something about myself，let us keep in touch。然后教師在課上鼓勵學生們自由發(fā)揮，讓學生們能在英語課堂上充分展示自己，提高他們對英語學習的興趣，為英語學習打下堅實的基礎。

二、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習的英語積極性

在英語課堂上，教師可以給學生們設立一些適當?shù)那榫常寣W生們在模擬的情境中進行相關英語表演，體會有機教育的特點，跟隨自己的心，從自己的角度去理解課文。同時，教師讓學生在自己扮演的角色中加入一定的思想，讓人物具有學生自己的特點，使他們在情境創(chuàng)設中感受到英語的樂趣。學生在這樣的表演中對自己扮演的角色進行深度研究，主動去挖掘情境，也能對英語文章有更好的把握，加強對課文的理解。不過教師在創(chuàng)設情境的時候，不能為了情境的趣味性而忽略了情境中知識點的覆蓋。教師要基于農村學生的接受能力，創(chuàng)設在學生理解范圍之內的情境，給學生新鮮感的同時也能讓他們在情境演繹中逐漸把注意力放到課堂知識點的理解上，從而達到用活動教學輔助開展英語教學的目的。

例如，在學習“Students life”一課的時候，教師就可以讓學生先熟讀課文，在對課文有一定的了解之后再把班級中的學生分為幾個小組，讓他們扮演課本中的角色，利用表演的方式，學習“students life”。教師可以鼓勵學生自由發(fā)揮，在課文的基礎上加以改進，并把平時自己的生活也加入到表演中，不僅能激發(fā)學生對于課文的研讀，也能把課堂變成學生的主場，提高學生學習英語的積極性。教師還可以在課上進行有關課文內容的提問情境的設定。如在教學“our food”一文的時候，教師就可以讓學生們兩人一組，進行關于“what is your favorite food”“Do you always eat junk food”等問題的問答，讓學生在對話中靈活掌握有關課堂的知識點，既能讓學生熟練運用學習的單詞，又能提高學生掌握英語的能力。

三、及時進行評價，檢驗學生對于英語掌握性

教師要注意及時掌握學生對于英語的學習情況，在教育中有機進行多種形式的檢查，從而保證學生在學習英語過程中保持較強的理解能力。這樣，也能讓教師及時發(fā)現(xiàn)部分理解能力不夠強的學生，對他們進行查缺補漏，保證課堂上每個學生都能得到完整的教育，提高班級的整體水平。教師可以利用課本上的comic strip 部分，通過小規(guī)模的檢測手段及時掌握學生對于課堂知識點的掌握能力，發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足，并對不合適的地方加以糾正，以提高教學質量。

教師可以組織一些評選活動，讓學生們自發(fā)評出優(yōu)秀學生。同時，教師要注意挖掘每一個學生的閃光點，加強學生的自信心。教師還要對學生在課堂上與教師的互動程度、課堂參與程度等進行評價，鼓勵學生在課上與教師進行交流互動，并給予表揚，增強他們的自信心。對于一些知識掌握能力比較弱的學生，教師要耐心引導，鼓勵學生，讓他們對英語抱有希望。

四、結束語

總之，教師在教學的過程中要加強對學生的引導，利用不同的活動提高學生的英語水平，培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，教師要開拓教學方法，在課堂上加入有機教育的思想，培養(yǎng)學生無私、坦率的性格，提高學生的道德思想，從而為學生的成長助力。

參考文獻：

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