摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，以及體育研究的不斷深入，我國(guó)現(xiàn)有的體育教育模式也變得多元化。而小學(xué)階段作為一個(gè)人學(xué)校的初級(jí)階段，對(duì)人身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)具有非同凡響的作用，在這個(gè)階段的體育教育尤為重要。但是現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生能力的認(rèn)識(shí)不足，出于對(duì)學(xué)生的安全著想，對(duì)孩子進(jìn)行“過(guò)度保護(hù)”，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主和全面發(fā)展。本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)這種“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教育 過(guò)度保護(hù)

引言

小學(xué)是一個(gè)人身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)的重要階段，也是培養(yǎng)體育技能和體育意識(shí)的重要時(shí)期。小學(xué)既然作為學(xué)校體育教育發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)青少年的身心健康和整個(gè)民族的綜合素質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，素質(zhì)教育大力推行，如何解決小學(xué)體育教育中的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象，保證每一個(gè)青少年都享有接受體育教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，保證學(xué)校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是我們所要關(guān)注的重點(diǎn)。[1]

一、開(kāi)展小學(xué)體育教育的重要性

小學(xué)階段既然是一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，那么只有正確把握小學(xué)體育教育的客觀規(guī)律，才能更好發(fā)展體育事業(yè)。

1.開(kāi)展小學(xué)體育教育有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是發(fā)展心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，而多參加體育活動(dòng)能夠促進(jìn)孩子身體發(fā)展。開(kāi)展小學(xué)體育教育有助于提高學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平，使他們養(yǎng)成良好的身體狀態(tài)，改善身體機(jī)能。而且適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育活動(dòng)對(duì)于增進(jìn)學(xué)生地體質(zhì)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力具有重要的作用。[2]

2.開(kāi)展小學(xué)體育教育有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁肇說(shuō)過(guò)：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來(lái)?！憋@然大多數(shù)的體育活動(dòng)是以集體形式開(kāi)展的，所以對(duì)提高人的人際交往能力具有重要影響。如果老師能從體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生克服不健康的心理障礙，提高學(xué)生的自信心，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。[3]

3.開(kāi)展小學(xué)體育教育有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

在體育教育中，學(xué)生不像在課堂教學(xué)中，被固定在課桌前，而是獲得一個(gè)廣闊的空間，讓孩子可以盡情地運(yùn)動(dòng)和游戲。他們直接參與到體育活動(dòng)中來(lái)，他們的個(gè)性也就可以得到充分的發(fā)展和體現(xiàn)。而且在體育活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以廣泛的地參與交往活動(dòng)，提高自己地社會(huì)適應(yīng)能力，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，滿足自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，增加學(xué)生的自信。

二、小學(xué)體育教育的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象簡(jiǎn)述

小學(xué)生的體育教育是針對(duì)小學(xué)生生理和心理的體育鍛煉的教育。近年來(lái)我國(guó)體育教育事業(yè)隨著國(guó)家加強(qiáng)素質(zhì)教育這一方針的實(shí)施得到快速發(fā)展，不論是從體育教學(xué)理念，還是從體育教學(xué)器材設(shè)施來(lái)講都有大幅度的提高。雖然我國(guó)小學(xué)體育教育的工作已經(jīng)取得很多成果，將健康第一的教育理念也緊緊貫徹到體育課堂之中，但是我國(guó)小學(xué)體育的教學(xué)工作仍然有很多亟待解決的問(wèn)題。

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育的安全問(wèn)題一直存在，近年來(lái)各地小學(xué)發(fā)生的安全事故給師生和廣大家長(zhǎng)以沉重打擊，加上媒體輿論的巨大壓力，使很多小學(xué)的體育教育變得越來(lái)越保守，而且這種“過(guò)度保護(hù)”的體育教育現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重。其實(shí)對(duì)這些體育教育的傷亡事件進(jìn)行分析，我們能發(fā)現(xiàn)在事故偶然發(fā)生的背后，還存在著必然性。事件的發(fā)生其實(shí)是由多個(gè)因素的共同作用的組成的，這里的因素可能指教學(xué)環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)心理以及教師管理等。然而大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為是體育教育難度過(guò)大，以及缺乏有效的體育教學(xué)管理力度才導(dǎo)致事故的發(fā)生。這種看法使我國(guó)小學(xué)體育教育工作難以正常開(kāi)展，教師在授課時(shí)往往走個(gè)形式，對(duì)學(xué)習(xí)體育技能的訓(xùn)練活動(dòng)不重視，使學(xué)生在體育課上不僅學(xué)不到到有用的體育知識(shí)，更不能使學(xué)生的身體得到有效鍛煉。

三、小學(xué)體育教育的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象原因分析

小學(xué)體育教育作為一個(gè)人體育教育的基礎(chǔ)，應(yīng)該是要受到家庭、社會(huì)以及社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。但是小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)以及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們必須要找到出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源，從而才能很好為小學(xué)體育教育的發(fā)展掃清障礙。[4]

1.家庭教育模式的影響

家庭是每一個(gè)人成長(zhǎng)的第一環(huán)境，而父母是我們的第一任老師。父母的行為習(xí)慣、生活方式以及我們的家庭環(huán)境無(wú)不影響著孩子認(rèn)知與思維的養(yǎng)成。父母對(duì)孩子的培養(yǎng)模式對(duì)造成“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象有著不可分割的影響。

我們這一代多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，首先，父母為了表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛(ài)，基本上包辦了孩子的一切，代替孩子完成本應(yīng)該由孩子自己完成的事情。這樣就會(huì)弱化孩子的存在感，使孩子的生活自理能力下降。其次，父母為了孩子的安全著想，認(rèn)為孩子的年齡不能去適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，因此才會(huì)出現(xiàn)父母為孩子包辦一切的現(xiàn)象。再者，就是父母的教育理念上有偏差，大多數(shù)的父母認(rèn)為自己的孩子只要讀好書就行了。在他們的觀念里，好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)才是主要的，所以才會(huì)忽視對(duì)孩子的體育教育。[5]

其實(shí)父母包辦一切的這種教育模式是片面的，如果孩子不能自己經(jīng)歷各種事情甚至使挫折，他就不會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

2.學(xué)校對(duì)體育教育的重視不足

一方面，在現(xiàn)在這個(gè)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校長(zhǎng)期把體育教育擱置在一邊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)體育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，才會(huì)導(dǎo)致體育教育長(zhǎng)期被忽視。比如，江西省小學(xué)體育教育中普遍存在著教育經(jīng)費(fèi)緊縮、專職體育教師隊(duì)伍匱乏、城鄉(xiāng)體育物力資源失衡、場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施長(zhǎng)期得不到落實(shí)、體育教師待遇不公和體育教學(xué)實(shí)施困難等現(xiàn)實(shí)和迫切問(wèn)題。

另一方面，安全也是學(xué)校長(zhǎng)期不重視小學(xué)體育教育的原因之一。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校必須對(duì)體育場(chǎng)地、體育設(shè)施進(jìn)行必要的安全風(fēng)險(xiǎn)管理，保證學(xué)生的身心安全。但是在當(dāng)今這個(gè)校園安全頻發(fā)的社會(huì)，安全工作成為學(xué)校的重點(diǎn)。學(xué)生的一些突發(fā)的偶然的事故也要由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。[6]

例如在一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的體育課上，體育教師在32米的距離內(nèi)用板凳設(shè)置四道障礙，要求學(xué)生越障礙往返跑。練習(xí)中，學(xué)生高某在越障礙時(shí)被板凳絆倒摔傷，被送往醫(yī)院治療。該學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)商未成，向法院提起訴訟。經(jīng)法院審理查明，該體育課教學(xué)內(nèi)容安排違反了原國(guó)家教委《全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》的規(guī)定，其強(qiáng)度和難度均超過(guò)了四年級(jí)學(xué)生的承受能力。法院因此判決學(xué)校支付醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等費(fèi)用。所以對(duì)于體育教育這一看似最容易引發(fā)安全事故的課程，自然就會(huì)受到牽連被學(xué)校擱置一旁了。

3.復(fù)雜的社會(huì)才是問(wèn)題的根源

復(fù)雜的社會(huì)才是產(chǎn)生“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的根源。不管是學(xué)校教育、家庭教育還是社會(huì)教育，都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的不同影響。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，社會(huì)公眾可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、廣播和雜志等各種形式，第一時(shí)間了解到國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的各種新聞和報(bào)道。媒體廣泛報(bào)道的各種校園體育安全事故，被社會(huì)公眾所熟知再在群眾中廣泛傳播。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元的社會(huì)信息資源則增強(qiáng)了少年兒童的不適應(yīng)性，引發(fā)了學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生安全的擔(dān)憂，所以才會(huì)影響對(duì)小學(xué)體育教育的發(fā)展。

三、小學(xué)體育教育的“過(guò)度保護(hù)”帶來(lái)的消極影響分析

1.妨礙了小學(xué)生的身心全面發(fā)展

在小學(xué)體育教育的過(guò)程中，學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全的顧慮，盡量在體育課上減少體育知識(shí)的教授和體育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這樣體育課也就等同于虛設(shè)。這會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。所以在小學(xué)這樣一個(gè)體育教育發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)校還是要在保證學(xué)生安全的前提下多多開(kāi)展一些有益于身心健康的體育活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.導(dǎo)致家長(zhǎng)忽視體育學(xué)科的重要性

在對(duì)孩子的教育中，學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)然是希望孩子把精力都放在學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)比較重視，從而就會(huì)忽視孩子的體育意識(shí)的培養(yǎng)。即便有家長(zhǎng)意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，但是因懼怕孩子在體育訓(xùn)練中受傷，為確保孩子安全，他們也不鼓勵(lì)孩子過(guò)多參與體育活動(dòng)，更不主張他們參與有挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目。在這種情況下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中大多都是單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)而又保守的體育項(xiàng)目，很難激起學(xué)生的參與積極性。

3.導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)日益邊緣化

在現(xiàn)在的教育中，學(xué)校一般為保護(hù)學(xué)生身體安全，只安排了極少的課時(shí)，并且教學(xué)活動(dòng)也以體育知識(shí)講解為主，不重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這就使得小學(xué)體育教育處于十分尷尬的邊緣化地位，也就很難發(fā)揮自身在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨煉學(xué)生意志方面的積極作用。

四、針對(duì)小學(xué)體育教育的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的對(duì)策分析

通過(guò)對(duì)導(dǎo)致小學(xué)體育教育“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的原因分析，以及“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象所帶來(lái)的消極影響，我們?cè)谡页觥安∫颉敝缶湍軌驅(qū)ΠY下藥了。

1.家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育方式，提高對(duì)體育教育的重視

家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是毋庸置疑的，那么怎樣才能使家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)展變化呢？首先，我們要提高家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)知道“過(guò)度保護(hù)”孩子只能使孩子越來(lái)越退化，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的全面成長(zhǎng)；其次，我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)自己多參加體育實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在自己參與的過(guò)程中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這樣家長(zhǎng)才會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子多參與到體育活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)有時(shí)間也會(huì)帶著孩子一起參加體育活動(dòng)，才感受親情之余也可以鍛煉身體。比如可以在課余時(shí)間帶著孩子去學(xué)游泳、打打羽毛球等等。

2.學(xué)校要對(duì)體育活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避

近年來(lái)，小學(xué)體育安全事故頻發(fā)，對(duì)小學(xué)體育教育安全事故發(fā)生的原因進(jìn)行探討十分必要，進(jìn)而為小學(xué)體育教育的安全提供一定的理論指導(dǎo)。小學(xué)生有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)這些傷亡事故的原因進(jìn)行總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中很多相似點(diǎn)。找到事故發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因，就可以找出相對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)回避措施，就可以使小學(xué)體育擺脫保守教育的束縛。

比如在天氣惡劣的情況下，體育老師就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)于身體狀況不佳的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生少參加或者不參加體育活動(dòng)。只有讓安全事故的發(fā)生頻率降低，才能讓學(xué)生敢于參加體育活動(dòng)，才能讓學(xué)生家長(zhǎng)放心，才能讓教師根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生傳授適當(dāng)?shù)捏w育知識(shí)。

3.提升體育老師的綜合素質(zhì)

小學(xué)階段是健全學(xué)生人格、積累知識(shí)以及身體發(fā)育的重要階段，這就使小學(xué)體育教師的教學(xué)任務(wù)更加艱巨。提升教師的綜合素質(zhì)可以從兩方面進(jìn)行分析，一方面校方要加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)，提升老師的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。并且針對(duì)學(xué)校師資力量不足的狀況，校方還可以通過(guò)提高體育老師的薪資待遇，或者拓寬晉升空間來(lái)吸引更多的體育老師，進(jìn)而保證教師資源充足。另一方面，老師本人要有自我學(xué)習(xí)意識(shí)，在任教過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)理念，對(duì)體育教學(xué)的方法加以創(chuàng)新，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)效率。

4.社會(huì)要為小學(xué)體育教育的發(fā)揮創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

培育良好的社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境是發(fā)展小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)。要想帶動(dòng)小學(xué)體育教育的發(fā)展，首先就要提高全面運(yùn)動(dòng)在公眾中的影響力，從而促進(jìn)公眾樹(shù)立全面體育意識(shí)。其次，還是要規(guī)避社會(huì)輿論對(duì)校園安全事件的不實(shí)報(bào)道所帶來(lái)的危害。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各大媒體為了博人眼球，爭(zhēng)做“標(biāo)題黨”，對(duì)某一事件進(jìn)行夸張報(bào)道，這就誤導(dǎo)了公眾對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)。所以社會(huì)要凈化輿論環(huán)境，弱化學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的“過(guò)度保護(hù)”。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教育是培養(yǎng)各類人才的啟蒙教育階段，是長(zhǎng)身體、增知識(shí)、發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力以及培養(yǎng)各種能力的重要時(shí)期，也是人的一生中可塑性最大的時(shí)期。同時(shí)體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)青少年身心健康的重大責(zé)任。但是在對(duì)小學(xué)體育教育的研究過(guò)程中，我們對(duì)“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象也有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于小學(xué)體育教育的推進(jìn)，最主要的還是要盡可能改善“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的負(fù)面影響，更好培育孩子的體育意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。

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作者簡(jiǎn)介

邱運(yùn)泉，性別：男 1959.07籍貫：廣東省河源市，學(xué)歷：中師；畢業(yè)學(xué)校： 廣東老隆師范學(xué)院，職稱：小教高級(jí)，研究方向：體育教學(xué)