朱秋紅

〔關(guān)鍵詞〕起哄；異性交往；班級管理

一個星期天的傍晚，班主任全老師來電說她下周出差，要麻煩我一件事。說有幾位家長向她反映，上周五班級里發(fā)生了男女同學(xué)抱抱的事，家長擔(dān)心是不是早戀了，具體怎么回事還待調(diào)查。拜托我?guī)退皶r處理這件事，好及時給家長一個真實(shí)具體的反饋。

雖然這幾年沒當(dāng)班主任，但恰巧的是剛剛參加了省心理教師考試，所學(xué)正有了用武之地。

一、調(diào)查

星期一上午語文課一結(jié)束，為了不驚動其他學(xué)生，我徑直走到此事件其中一位當(dāng)事人男生小劉身邊，叫他隨我一起來到我辦公室，隨手搬了一把凳子讓他坐在我對面。我向他說明，因全老師出差，交代我要了解一點(diǎn)班級的事?！爸炖蠋熛胝埬銕蛶兔Α保抑苯亓水?dāng)?shù)貑査?，“聽說班級里發(fā)生了男女同學(xué)抱抱的事，到底怎么回事呀？跟朱老師說說?！?/p>

剛才還緊張的小劉聽我說是這么一件事，第一反應(yīng)是：“哦，這事呀！”然后向我描述了那天發(fā)生的事。大致是這樣的：

中飯過后，他和同學(xué)王陽科玩“真心話大冒險”游戲，說好如果他輸了就去抱四班的一名女生，王陽科輸了就抱我們班的一名女生。第一局王陽科輸了，就突然襲擊似地抱了那名女生，結(jié)果遭到那女生的追打。后來他輸了，此時閱讀時間到了，只好暫停，待閱讀課一結(jié)束，王陽科一定要他去抱，可他不想，王陽科就拖著他來到那名女生面前。這一情景被走廊上的同學(xué)們看在眼里，有好事者還一起起哄。還有人傻傻地問他，對那女生有好感嗎？他臉一紅，說沒有的事，還告訴我是怎么認(rèn)識的這位女生。

交談中我問他，班中有幾個好事者老是給他配對，心里有什么感受？他說有點(diǎn)煩。因臨近上課，我沒有做任何表態(tài)，只把這次談話看作是很平常的一次聊天。

第二節(jié)下課，我叫來了此事件的另一位當(dāng)事人男生小王，他一臉納悶地來到我的辦公室。我開門見山跟他說明緣由，他所陳述的和小劉基本一致。在交談中，還從他那兒得知，班級里“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的事不少，他如數(shù)家珍地報出了好幾對。在我的追問下，他承認(rèn)，自己也經(jīng)常參與這樣的起哄。當(dāng)時我沒有做過多的教育，只是問他，如果別人經(jīng)常這樣對你起哄，你有啥反應(yīng)？凡事是不是應(yīng)該換位思考？

中午，我叫來了班里一位女生小徐，她對班中這類事知道得比較多。我如法炮制，表示想就班里的情況請她幫幫忙，熱心外向的她竹筒倒豆子似地把所知道的全盤托出。誰跟誰一對，哪些人建了QQ群，誰在這群里向誰表白了。不過她說，其實(shí)都是玩玩的。

在聊天中，小徐一臉輕松，一副見怪不怪的模樣。

中午閱讀時間，我來到班級，向全班學(xué)生簡要講述了上周五發(fā)生的“抱抱事件”，并請大家?guī)蛶兔Γ嘘P(guān)“亂點(diǎn)鴛鴦譜”之類的事知道多少如實(shí)告訴老師，以便老師全面了解情況。我當(dāng)即發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生寫在紙上，然后讓大家談了對此類現(xiàn)象的看法。

二、輔導(dǎo)

星期二下午我為思品課代課，順便給學(xué)生們上了堂心理輔導(dǎo)課。

第一步：表明態(tài)度

一上課，我便講明這堂課的意圖，學(xué)生中有驚訝的，有感到意外的，也有難為情的。我首先告訴學(xué)生，這種現(xiàn)象不是我們班獨(dú)有的，出現(xiàn)這種現(xiàn)象很正常、很普遍?！芭?！”學(xué)生們一副如釋重負(fù)的樣兒，似乎在說：原來這樣呀！還以為只有我們班才這樣呢，還以為朱老師要狠狠批評我們呢！我的這句話相當(dāng)于一顆定心丸，接下來學(xué)生才會心甘情愿地接受我的一些建議。

第二步：達(dá)成共識

我提出第二個問題：班級里出現(xiàn)這種現(xiàn)象，你覺得“罪魁禍?zhǔn)住笔悄男┩瑢W(xué)？

學(xué)生們七嘴八舌，漸漸意見一致，說是瞎起哄的同學(xué)?！鞍嗉壚镉袔讉€同學(xué)下課老是去說誰和誰一對?！薄吧弦魳氛n的路上，我看到有人故意把誰撞到誰身邊?！薄拔野l(fā)現(xiàn)某某同學(xué)老是在叫誰某嫂?！闭Z氣中明顯表露不悅，大家也紛紛表示這樣做讓人很討厭。

第三步：認(rèn)識危害

我接著問：“或許這些同學(xué)覺得這只不過是玩玩嘛，有啥大驚小怪的？你們認(rèn)為呢？”學(xué)生們討論后發(fā)表意見?！罢f一次倒沒關(guān)系，但天天說，煩死了！”（板書：影響同學(xué)心情）“老是給同學(xué)配對，本來沒事的，被他一說，不好意思去跟同學(xué)玩了。”（板書：干擾同學(xué)交往）“其實(shí)我覺得這些同學(xué)心理有問題，不健康。在學(xué)校里，把心思放在學(xué)習(xí)上才對。”（板書：自己心理不健康）“我們都知道這是開開玩笑的，但爸爸媽媽們知道了就急了，還以為我們不好好學(xué)習(xí)。”（板書：引起家長擔(dān)憂）“總之一句話，這種行為對同學(xué)對自己對班級都極為不利?！保ò鍟何：Υ螅?/p>

第四步：共同承諾

我分發(fā)給每位同學(xué)一份承諾書，讓大家表態(tài)。

班級是一個集體，每一位班級的成員都要為形成良好的班風(fēng)出一己之力。為杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，我承諾 。

第五步：統(tǒng)一行動

根據(jù)學(xué)生的承諾，制定了班級行動準(zhǔn)則：1.禁止瞎起哄。2.拒絕說不利于良好班風(fēng)建設(shè)的話。3.禁止玩“真心話大冒險”此類游戲。4.大家互相監(jiān)督言行。

三、后續(xù)追蹤

雖然上了課，統(tǒng)一了認(rèn)識，規(guī)范了行動，但我不奢望此類現(xiàn)象從此就銷聲匿跡。所以打算過一段時間進(jìn)行小范圍的調(diào)查，了解情況，在反復(fù)中規(guī)范學(xué)生的言行，端正學(xué)生的思想，健全學(xué)生的心理。

（作者單位：浙江嵊州市剡山小學(xué)，嵊州，312400）

編輯/杜文姬 終校/于 洪