劉碧芬

摘 要：在農(nóng)村擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師多年，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中最困難的莫過(guò)于作文指導(dǎo)。習(xí)作對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，猶如一道道峰巒屏障，令他們望而生畏。許多孩子面對(duì)習(xí)作時(shí)，有的語(yǔ)言空洞，言而無(wú)物；有的胡編亂造，隨意套用；有的語(yǔ)病連篇，語(yǔ)意不通；有的毫無(wú)寫作欲望……老師在面對(duì)這樣的習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，總顯力不從心，無(wú)從下手。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并分析優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文習(xí)作；實(shí)踐；觀察；閱讀

這些年來(lái)，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，結(jié)合自己在作文教學(xué)道路上的探索，我發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面解決作文難題問題，并改變這一現(xiàn)狀。

一、生活實(shí)踐——積累素材，升華情感

不少學(xué)生怕寫作文，問他們?yōu)槭裁?，最普遍的回答是沒有內(nèi)容可寫，也沒有寫作的欲望。這其實(shí)是和學(xué)生的生活不夠充實(shí)有關(guān)。其實(shí)，生活的外延等于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。生活如果越充實(shí)，感受就越深，那么作文的基礎(chǔ)也就越扎實(shí)。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我總是盡可能地組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)。在課外，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到敬老院看望孤寡老人，陪老人們聊聊天，幫他們干干活。在與老人接觸中，孩子們了解到老人的內(nèi)心世界，從老人口中了解到許多以前自己不曾了解的世界，除此之外，孩子們也體會(huì)到助人為樂的無(wú)限樂趣。在家里，我讓孩子們每天做完作業(yè)的同時(shí)，為自己的父母做一些力所能及的家務(wù)活。通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子們從內(nèi)心真正感受到父母的辛勞，從而更加孝順父母……通過(guò)多種途徑的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在親身體驗(yàn)活動(dòng)中的酸甜苦辣后，開闊了生活視野，豐富了人生經(jīng)歷，加強(qiáng)了過(guò)程感受，強(qiáng)化了情感體驗(yàn)，學(xué)生的作文素材積累也就越來(lái)越豐富。

一位學(xué)生在習(xí)作中這樣寫道：“在學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，我們親手栽下了小苗，每天給它澆水、施肥。在烈日當(dāng)空下，我們?yōu)樾∶玟伾虾诰W(wǎng)，給它遮陽(yáng)；在大雨傾盆時(shí)，我們?yōu)樾∶鐡跤?。在我們的精心呵護(hù)下，看著小苗一天天長(zhǎng)大，我們真是太高興了。我忽然覺得自己仿佛就是園子里的小苗，我們不也是在老師、父母的呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的嗎？感恩老師，感恩父母……”看到這里，我覺得孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)實(shí)踐勞動(dòng)中，能心有感悟，體會(huì)到老師父母的付出與艱辛，情感得到升華，懂得感恩，這樣的文章，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，但內(nèi)容情感豐富。這些感受，恐怕是從書中無(wú)法體會(huì)到的。

二、指導(dǎo)觀察——了解細(xì)致，筆下生輝

小學(xué)生的注意力容易分散，觀察也往往停留在事物的表面或走馬觀花。所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，去感知和認(rèn)識(shí)事物并教給學(xué)生觀察事物的方法。

觀察一處景物，我指導(dǎo)學(xué)生先確定觀察的立足點(diǎn)，然后按照由近及遠(yuǎn)、從上到下、從遠(yuǎn)到近等一定的順序進(jìn)行觀察描寫。如果是觀察人物、動(dòng)物或植物的外形特征，就要指導(dǎo)學(xué)生從整體觀察入手，然后一部分一部分依照一定順序觀察。

比如，在習(xí)作教學(xué)中，要求“描寫一種植物”，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一種植物。如，觀察一株花時(shí)，我要求學(xué)生先用眼睛仔細(xì)察看它的花、葉、枝、莖，讓學(xué)生對(duì)這株植物各部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。接著，我讓學(xué)生用鼻子去聞一聞花散發(fā)的香味。最后如果不知其花名，不了解它的生長(zhǎng)特點(diǎn)，還要學(xué)生課后去查閱或請(qǐng)教他人。通過(guò)一系列的觀察和翻閱資料后，學(xué)生對(duì)這株植物不管是外形還是特點(diǎn)，都有充分的了解，寫起文章來(lái)自然筆下生輝。假如只是讓學(xué)生粗枝大葉地看看，就不會(huì)留下鮮明、具體的形象。

三、閱讀教學(xué)——學(xué)以致用，相得益彰

讀書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的事物。學(xué)到許多未曾學(xué)到的知識(shí)，而且提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了感情，豐富了語(yǔ)言，這些都是作文必不可少的準(zhǔn)備。

在閱讀教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這些方法可以讓學(xué)生在讀懂課文的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該要求學(xué)生多讀書，對(duì)寫得好的課文熟讀成誦。通過(guò)一篇篇閱讀，消化吸收，日積月累，學(xué)生對(duì)于如何觀察分析事物，如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也就逐漸提高，語(yǔ)匯日漸豐富，這就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所要表達(dá)的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用從閱讀中學(xué)到詞語(yǔ)句式及其表達(dá)方法。學(xué)生如果在閱讀中善于體會(huì)吸收，到作文的時(shí)候，課文中的思想內(nèi)容、語(yǔ)言都能自然地和自己的生活積累一道浮現(xiàn)于腦際，涌流于筆端。

總之，作文教學(xué)的成效在課內(nèi)，工夫在平時(shí)。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，處處留心，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的主人，把自己觀察到的、感受到的、學(xué)習(xí)到的運(yùn)用于寫作之中，那么，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)一定能柳暗花明，開出最美最絢爛的花。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊紅亮.立足農(nóng)村生活，優(yōu)化作文課堂[J].作文成功之路教育新干線，2014（17）.

編輯 王團(tuán)蘭