英樹奪

摘 要：主要講述了智障兒童隨班成長過程中應(yīng)遵循的基本原則，提出了一些進行智障兒童隨班學(xué)習(xí)的具體教育策略：關(guān)愛他、鼓勵他，使他們得到人格上的尊重；教學(xué)簡單、有趣味能提高成效；教師對智障兒童應(yīng)該有恒心、有耐心，伙伴幫助，家長教育，在親情、友情的陪伴下學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在漫長的道路上使其茁壯成長。

關(guān)鍵詞：智障兒童；成長；關(guān)愛

我任教的是一所普通農(nóng)村小學(xué)，2015年我新接的二年級一班有一名隨班就讀的智障兒童湯××（男）。教這個班級學(xué)生以后，我沒有嫌棄、歧視湯××，讓他和其他孩子一起上課下課，一起成長?；叵胱约哼@一學(xué)期來的教育歷程，及在網(wǎng)上和書上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。我覺得我采用的以下教育策略是略見成效的關(guān)鍵。

一、關(guān)愛他、鼓勵他

研究表明，智障兒童在認(rèn)知上存在缺陷，和正常兒童有一定差異，但是，他們同樣有一定的榮譽感與自尊心，有一定的成就感和上進心。關(guān)愛他們是對他們自尊心的保護，對他們的獎勵就是對他們行為的認(rèn)可；關(guān)愛和鼓勵與之強化，讓他們增強榮譽感，樹立上進心。鼓勵贊揚他們，讓智障兒童體驗自信；鼓勵贊揚他們，對智障兒童的點滴進步給予肯定鼓勵；以真誠的愛心拉近彼此的距離，使智障兒童感受到自己受到重視，感覺我喜歡他。平時，對于班上的湯××同學(xué)，我適時地給予口頭表揚、紅花獎勵。我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常下課后做掃除，態(tài)度非常認(rèn)真。下課時，我當(dāng)著同學(xué)的面表揚了他，并委任他為掃除用具管理員，負(fù)責(zé)掃除用具擺放。以后，教室后面整潔多了，他這個掃除用具管理員做得有聲有色。

二、簡單點，有趣味

教學(xué)方法的選擇：一是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，二是要考慮學(xué)生特點。智障兒童更要教貴得法，有趣的、簡單的直觀教學(xué)能提高教學(xué)效果，對湯××尤其有效果。在教學(xué)中，我盡量采用趣味直觀教學(xué)法。課下，每次我在制作課件時，他都圍前圍后，還會出聲讀。我有時就利用電腦教他識字。教學(xué)中、生活中，我就制作貼近生活實際的課件，使湯××更易接受，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、有恒心，有耐心

智障兒童對學(xué)習(xí)感到困難，不是由于他的知識不夠，而是由于他的行為自控能力不強。比如，湯××二年級了，還不會寫幾個字，甚至自己的名字都能寫錯。對于他，我主要是引導(dǎo)他多讀。教他學(xué)會認(rèn)字，我發(fā)現(xiàn)他順著課文能跟著讀。我就叫他結(jié)合情境讀詞、認(rèn)字。認(rèn)識了再教他寫，先描再寫，現(xiàn)在抄寫得也像模像樣。但是背寫又不行了，很是頭疼，只有耐心加恒心，再表揚、鼓勵他。上課時我也會叫他回答一些易懂能表達的問題；讓他背誦簡短的古詩或一段課文。再次是課下和他聊天，讓他說自己感興趣的話題，聊家里的事兒。一學(xué)期下來，我感覺他日常中的正常交流已經(jīng)不成問題了。下課他也總是圍著我談東嘮西，有時感覺有點黏，但是也為他的進步感到高興。

四、伙伴幫，共成長

智障兒童既然隨班就讀，但僅有老師給予的關(guān)愛是不夠的，還要讓他充分融入班集體中，不受其他學(xué)生的歧視。教育班上的正常生有愛心，關(guān)心幫助智障兒童也是我們必須做的。我為湯××安排2～3名學(xué)習(xí)上的伙伴、活動上的玩伴，讓他們在一起玩耍，幫助他學(xué)習(xí)。這樣使他的心理、情感上得到滿足，還能促進他學(xué)習(xí)以及行為能力的提高。除了這些，我在班隊會上開展“學(xué)雷鋒，學(xué)習(xí)郭明義”的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒、學(xué)習(xí)郭明義助人為樂。采用“值日生”“一幫一”“結(jié)對子”的活動讓其他學(xué)生幫助他，對他每天都有人伸出友愛之手，幫助他做好日常事，寫好一個字，算對一道題，說好一句話，教他讀一篇短文，背一首詩歌等。學(xué)生的幫助使他感受到了人與人之間的友愛，感受到了集體的溫暖，感受到了真正的平等，感受到自己也是班級的一員。

五、家長教，親情濃

智障兒童的成長更離不開家人的濃濃親情、父母長輩的關(guān)愛。帶班之前我就了解到，我教的班級有這樣一個智障兒童湯××，而且家庭特殊，父母離異，他和70多歲體弱多病的爺爺奶奶生活。上學(xué)期第一天學(xué)生到校時，我就和送他的奶奶談了我對湯××的教育想法，老人頓時熱淚盈眶，讓我多照顧。這樣我在學(xué)校教，奶奶在家教，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過多方面的努力，湯××終于會計算100以內(nèi)的加法、20以內(nèi)的減法了，能背誦古詩以及簡短課文，他的奶奶為此也十分感激，每每打電話時都哽咽著、絮叨著：“我孫子能這樣，多虧了你英老師?！崩先说脑捳Z讓我感到付出是值得的。

六、獨立學(xué)，路漫長

我在輔導(dǎo)湯××?xí)r也常讓他自學(xué)，鍛煉他的獨立學(xué)習(xí)能力。比如，在教他讀課文時，我也嘗試教他學(xué)會拼漢語拼音，學(xué)會查字典。他對字母的學(xué)習(xí)接受得很慢，但我認(rèn)為這種方法是對的，應(yīng)該和他共同堅持。同時，我還借給他一些少兒繪本圖書讓他閱讀，培養(yǎng)他的閱讀興趣，現(xiàn)在主要是讓他學(xué)得開心。

湯××的學(xué)習(xí)之路是漫長的，生活之路更加漫長。隨班就讀的智障兒童有其自身的特點，唯有用一顆愛心去幫助湯××，使他在我們班輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活、成長。

參考文獻：

劉春玲，馬紅英.智力障礙兒童的發(fā)展與教育[M].北京大學(xué)出版社，2011.

編輯 李琴芳