方晶晶

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。”就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中遭遇的現(xiàn)實(shí)問題引發(fā)的思考，以“提供材料保障數(shù)學(xué)閱讀的前提、多渠道延伸感受數(shù)學(xué)閱讀的張力”來培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；閱讀方法；閱讀能力

一、教學(xué)閱讀現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”促使數(shù)學(xué)閱讀成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不可忽視的課題。然而，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況又是怎樣呢？

（一）與現(xiàn)狀對話

[現(xiàn)象一]

記得在教六年級總復(fù)習(xí)的時(shí)候，我常常會(huì)要求學(xué)生回家看書，剛開始學(xué)生都不以為然，我也就想當(dāng)然地以為學(xué)生都照做了，可是有一天一位尖子生在跟我聊天的時(shí)候提到：老師，你經(jīng)常讓我們回家看書，數(shù)學(xué)書有什么好看的，其實(shí)我們都沒去看啊……

[現(xiàn)象二]

筆者對本校六年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)測查中的數(shù)學(xué)信息題解答情況進(jìn)行了調(diào)查和分析：在防“日本核輻射”期間，一些店主趁機(jī)哄抬價(jià)格出售“鹽”“大米”“口罩”等預(yù)防“核輻射”的商品。

防“核輻射”商品價(jià)格調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

（1）哪種商品的漲幅高？

（2）三種商品的現(xiàn)價(jià)比原價(jià)分別漲價(jià)百分之幾？

反饋得到如下表：

六年級90位學(xué)生解決問題情況統(tǒng)計(jì)表

（二）與自己對話

導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力差的因素很多。筆者反思本校學(xué)生的閱讀情況，可能造成的原因如下：

1.對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)不足

（1）教師因素。在今天的教育中仍然存在一些偏見，認(rèn)為閱讀只是語文教學(xué)的事，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)與式的演算步驟，學(xué)好數(shù)學(xué)主要依靠聽講和做大量的解題練習(xí)，而忽略對數(shù)學(xué)語言的理解。

（2）學(xué)生因素。老師布置“看書”的作業(yè)，草草了事，讀不準(zhǔn)要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會(huì)。

2.自主閱讀數(shù)學(xué)的能力不高

從案例二的反饋統(tǒng)計(jì)中我們可以了解到：

（1）學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題的能力是薄弱的。

（2）學(xué)生提取信息的能力是缺乏的。

二、教學(xué)閱讀嘗試

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)就是練習(xí)，數(shù)學(xué)還需要閱讀嗎？為了提升學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀能力，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

（一）數(shù)學(xué)書籍，為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀提供興趣

1.提供材料，保障數(shù)學(xué)閱讀的前提

要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀，首先要把數(shù)學(xué)閱讀帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生愛讀數(shù)學(xué)書籍。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的便是教科書，這雖然是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容，但學(xué)生一般不會(huì)特別感興趣。課外讀物就不同了，學(xué)生往往比較容易喜歡上，本班信息欄上張貼一些數(shù)學(xué)故事，根據(jù)當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更換。

2.多渠道延伸，感受數(shù)學(xué)閱讀的張力

（1）在課堂教學(xué)中，感知數(shù)學(xué)史料的張力。在教學(xué)過程中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

（2）在思維拓展中，感受數(shù)學(xué)故事的魔力。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)新知之前，以數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，學(xué)生對這種數(shù)學(xué)閱讀非常感興趣。如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》這一專題內(nèi)容時(shí)，就從一個(gè)偵探故事引入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)柯南就是利用從不同角度觀察知識(shí)輕松斷案的。新鮮又具挑戰(zhàn)性的故事緊緊地把學(xué)生吸引住了。

（二）科學(xué)閱讀，為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀提供策略

1.指導(dǎo)閱讀文本，提高學(xué)生解讀教材的能力

（1）課前預(yù)習(xí)離不開閱讀。事先，教師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的范圍和要求?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。

（2）課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來。對于定義、法則、公式等基本知識(shí)的閱讀，既要有耐心，又要講究方式方法。

2.數(shù)學(xué)閱讀三寶，提高學(xué)生解決問題的能力

（1）自問自答——解決問題的寶器。閱讀不能脫離思考，如果說思維是閱讀能力的中心，那么疑問則是思維的火花。有疑問才能促進(jìn)求知、促進(jìn)思維，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（2）重音多讀——解決問題的武器。在審題的過程中，抓住應(yīng)用問題中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊找條件，提問題，弄清題目的結(jié)構(gòu)。

（3）數(shù)形結(jié)合——解決難題的利器。數(shù)學(xué)語言是文字語言、符號(hào)語言和圖形語言的融合。數(shù)學(xué)閱讀重在理解這三種不同語言的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)其與“內(nèi)部語言”的轉(zhuǎn)化。

數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、人文素質(zhì)的深化，對學(xué)生來說數(shù)學(xué)閱讀是不可欠缺的，那么化學(xué)生被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，是我們教師還要研究的方法。

參考文獻(xiàn)：

斯托利亞爾.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].丁爾陞，譯.人民教育出版社，1984.

編輯 薄躍華