高建紅

【摘 要】隨著學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越得到重視。我園地處安昌古鎮(zhèn)，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中巧妙地融入古鎮(zhèn)本土豐富的地域文化，體現(xiàn)出地域文化元素和人文關(guān)懷，以滿足幼兒學(xué)習(xí)成長的需要。

【關(guān)鍵詞】本土文化 環(huán)境建設(shè) 思考 實(shí)踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.211

本人所在幼兒園為浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心幼兒園，這是一所建筑在安昌古鎮(zhèn)的新幼兒園，占地約20畝，建筑面積8100多平方，2014年9月建成并投入使用。

安昌是千年古鎮(zhèn)，是浙江省第一批公布的歷史文化名鎮(zhèn)，古鎮(zhèn)風(fēng)貌保存完好，民俗風(fēng)情氛圍濃郁，歷史文化積淀深厚。得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢，使我們產(chǎn)生這樣的愿景——打造一所與安昌古鎮(zhèn)韻味相匹配的幼兒園。開園一年來，我們不忘初心，在幼兒園環(huán)境建設(shè)中如何融入古鎮(zhèn)本土文化，有積極的思考與實(shí)踐。

一、健康有趣的公共戶外環(huán)境——紹興江南文化的展現(xiàn)場

幼兒園在一開始的建造設(shè)計(jì)中就將幼兒園的文化特色考慮進(jìn)去，整個園舍布局猶如四合院，斜面屋頂，白墻黛瓦，古樸典雅。

內(nèi)院的格調(diào)我們主張淡雅，所以選擇藍(lán)色塑膠，內(nèi)院很大，我們把它一分為二，北邊是塑膠地，南邊是木平臺，中間以小溪相隔，打造江南水鄉(xiāng)小橋流水的意境。小溪也是孩子們喜歡的活動場所，我們投放了菱角、銅錢草、荷花等水生植物，魚、螺絲、泥鰍等水生動物。孩子們既可以觀賞動植物，又可以開心地抓魚抓泥鰍等。一到夏天，這個小溪可變?yōu)楹迪⒆觽児庵_在卵石上走著跑著，體驗(yàn)健康運(yùn)動的快樂。

園內(nèi)有滿足幼兒運(yùn)動需求的各種玩具，如大型玩具是復(fù)古風(fēng)格的，其它的中小型玩具也基本是木質(zhì)的，這與追求古樸風(fēng)格的校園文化是吻合的。

我們的目標(biāo)——健康古樸的公共戶外環(huán)境，成為紹興江南文化的展現(xiàn)場。

二、溫馨有趣的公共室內(nèi)環(huán)境——古鎮(zhèn)商賈文化的演練場

安昌古鎮(zhèn)除保持了紹興水鄉(xiāng)的一般傳統(tǒng)特色之外，還有一條長達(dá)1747米依河而建的老街，古老的青石板路，頂棚的長廊，錯落有致的翻軒騎樓，數(shù)百年來，棉、布、米集散旺盛，蔚為越北大市重鎮(zhèn)。如今，沿街傳統(tǒng)老店鱗次櫛比，銷售的土特產(chǎn)品琳瑯滿目，各地游客紛至沓來。安昌老街是古鎮(zhèn)安昌一道最亮麗的風(fēng)景線，我們費(fèi)盡心機(jī)，巧妙地了將這道亮麗的風(fēng)景轉(zhuǎn)接到幼兒園：將東邊二樓長長的連廊布置成老街的情景，取名“安安集市”。經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì)，這里有了古老凝重的臺門，古樸依舊的磚墻，簡潔生態(tài)的竹簾等，來到這個長廊仿佛親臨古鎮(zhèn)的老街。在這里，孩子們可以品茗下棋、駐足觀戲、品嘗小吃、手藝制作、買賣交易……

我們的理想——“安安集市”成為古鎮(zhèn)安昌商賈文化的演練場。

三、書香濃郁的專用教室環(huán)境——紹興師爺耕讀文化的傳承場

幼兒園的專用活動室是較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，對幼兒的促進(jìn)作用是很大的，它可以成為我們課程實(shí)施的左膀右臂。兩年來，我們開設(shè)了“藝點(diǎn)工藝坊”（美術(shù)室）、“安安圖書館”（閱覽室）、“安安剪吧”（剪紙室）等。所有的專用室我們不作硬裝修，而是用活動的桌椅、柜子等分隔區(qū)域，為的是避免專用室環(huán)境一層不變，根據(jù)活動需要隨時調(diào)整區(qū)域，讓幼兒時時感新鮮有興趣。所有的專用教室環(huán)境融入古鎮(zhèn)元素，如美術(shù)室古色古香翰墨飄香，閱讀室格調(diào)清新書香濃郁。重點(diǎn)例舉閱讀室，以藍(lán)色為基調(diào)，四周墻面用淺藍(lán)墻紙，地上鋪上大面積藍(lán)白相間的毛絨地毯，兩者上下呼應(yīng)十分和諧。安放的書桌形狀多樣，有S形的木質(zhì)桌子，有小長方形便于書寫的小書桌，有兒童沙發(fā)、蕩椅，有各種凳子、靠墊等，孩子們在這里可以選擇自己喜歡的方式閱讀，可趴在地毯上閱讀，坐在椅子上、沙發(fā)上、墊子上閱讀，還可以坐在蕩椅上看書。

當(dāng)然，閱讀的方式有多種多樣，有無聲閱讀（安安靜靜地看書）、有聲閱讀（戴上耳機(jī)聽故事）、有前閱讀（把閱讀感受用繪畫的形式記錄下來）。古鎮(zhèn)安昌是師爺之鄉(xiāng)，師爺這一職業(yè)群體，在明清時期促進(jìn)了社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。師爺，作為安昌古鎮(zhèn)的代表人物，既要讓孩子們了解他們的職業(yè)特點(diǎn)、歷史作用，更要讓孩子們傳承他們的精神和品質(zhì)，所以，在閱讀室我們還為孩子們創(chuàng)設(shè)了表演性閱讀（師爺說新聞、師爺講故事）等。

我們的愿望——書香濃郁的專用教室，成為紹興師爺耕讀文化的傳承場。

幼兒是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的，幼兒園環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展具有十分重要的價值，我們對幼兒園的環(huán)境建設(shè)作了深入的思考，如何融合古鎮(zhèn)本土文化走幼兒園特色發(fā)展之路有了初步的實(shí)踐，并取得了一定的成效，我們將繼續(xù)不斷探尋和融合古鎮(zhèn)本土文化，使幼兒園環(huán)境建設(shè)更突出地域特色，以促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.陳秉龍.《地域文化背景下的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)——以福州市浦下幼兒園為例》

2.劉勁軍，楊藝紅，周怡琛.《幼兒園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中地域特色元素的應(yīng)用研究》