梁孫成

【摘要】數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中影響課堂教學(xué)效率的因素有很多，教學(xué)設(shè)計就是其中之一。教學(xué)設(shè)計主要是對課堂教學(xué)過程的規(guī)劃和安排，教學(xué)設(shè)計的科學(xué)與否直接影響著課堂的教學(xué)過程，而教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，也必然是課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0115-01

當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)普遍出現(xiàn)了教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)知識抽象難以理解是一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，教學(xué)過程也是影響教學(xué)效果不樂觀的主要原因。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，必須要從教師的備課入手，教師只有在課前對課程有明確的規(guī)劃，有完善高效的教學(xué)設(shè)計，才能夠在上課的過程中，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的效率，因此說優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必由之路。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在的弊端

1.對教學(xué)設(shè)計的重視不夠

受我國傳統(tǒng)教育的影響，教師在教學(xué)前期的備課階段，只是單純的備課，沒有對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)時間等進(jìn)行科學(xué)的安排，在教學(xué)的過程中通常是照搬照做，沒有思考這樣設(shè)計的目的是什么。這樣忽視教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中迷失方向。

2.對學(xué)生的重視不夠

教學(xué)是以學(xué)生為主體的，在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。但是在實際的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動少，學(xué)生參與課堂的實效性低，有很多課堂只是形式上熱鬧，其本質(zhì)沒有起到提高學(xué)生思考能力、總結(jié)能力、解題能力的目的。

3.對教材的分析不足

數(shù)學(xué)學(xué)科的所有知識點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，但是很多教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，忽視了知識的關(guān)聯(lián)性，對教材中學(xué)科目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)、知識點(diǎn)等沒有進(jìn)行有效的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計時缺乏新舊知識的整合，對教材缺乏整體性的分析。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化策略

1.充分的了解學(xué)習(xí)需求

在教學(xué)設(shè)計的前期，教師要充分的了解學(xué)習(xí)需求，主要包括了解學(xué)生、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)需求主要就是學(xué)生當(dāng)前的知識水平與教學(xué)目標(biāo)之間的距離。學(xué)習(xí)任務(wù)主要就是在教學(xué)的過程中通過各種活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)設(shè)計階段一定要充分的分析好這幾種因素，這樣才能夠明確教學(xué)方向，才能夠確定教學(xué)內(nèi)容，從而選擇合理的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在對學(xué)生、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析時，教師可以采用實際調(diào)查的方式，對學(xué)生的實際情況仔細(xì)分析，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供全面的教學(xué)服務(wù)。

2.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)設(shè)計的重中之重，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要從以下幾個方面進(jìn)行：第一，全面把握。從學(xué)科目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)和課時目標(biāo)教師都要全面把握，而且要越發(fā)的細(xì)致，尤其是每個課時的教學(xué)目標(biāo)都要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀三維度出發(fā)；第二，表述具體。在教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)的表述要嚴(yán)格按照三維度的要求制定；第三，目標(biāo)適宜。制定的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，知識水平相一致[1]；第四，注重過程。在目標(biāo)的制定中要將教學(xué)過程中學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)生的體驗及其想法盡量的表述清楚。

以華東師大版初中數(shù)學(xué)教材“數(shù)的開方”為例，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該是：

（1）知識與技能：1）結(jié)合實際問題，引入平方根概念。2）利用求二次冪的平方運(yùn)算引出平方根。

（2）過程與方法：1）了解數(shù)的平方根概念，掌握某些非負(fù)數(shù)平方根的求法。2）會用根號表示一個數(shù)的平方根。

（3）情感態(tài)度、價值觀：1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，辯證的看待問題。2培養(yǎng)學(xué)生形成新舊知識結(jié)合的意識。

3.教學(xué)內(nèi)容要緊貼學(xué)生實際

教師的教學(xué)內(nèi)容不能僅依靠教材，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新的加工。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中，要貼合學(xué)生的實際生活，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生的想法，學(xué)生的興趣等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定。初中生的知識接受水平有限，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要遵循由淺入深的原則，找準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，這樣才能夠發(fā)揮教育教學(xué)的作用。

4.科學(xué)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法也是教學(xué)設(shè)計的一部分，其對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法有很多種，但是在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際選擇最適宜的教學(xué)方法。教學(xué)方法的科學(xué)與否直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的氛圍。因此，在教學(xué)中教師要科學(xué)選擇教學(xué)方法，可以以多種教學(xué)方法結(jié)合的形式來提高教學(xué)效率[2]。例如：在講解“體驗不確定現(xiàn)象”時，教師可以通過游戲教學(xué)法引出概率，然后通過多媒體教學(xué)法演示課件，通過教師講授的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，多種教學(xué)方法的交互運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠感受到課堂的樂趣，而且還能夠加深對知識的理解和記憶，一舉兩得。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的重要性不言而喻。因此，在實際教學(xué)中，教師要提高對教學(xué)設(shè)計的重視，在課前充分的了解學(xué)生、了解教材，在教學(xué)設(shè)計的過程中，要將教學(xué)目標(biāo)表達(dá)清楚，設(shè)計貼合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的作用。由此可見，高效的課堂教學(xué)效果與高效的教學(xué)設(shè)計是分不開的，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化必然是提升課堂教學(xué)效率最有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈琳紅. 新課程目標(biāo)下研究提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]陳超群. 優(yōu)化農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.