吳洪曦

【摘要】學(xué)習(xí)的目的不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是要學(xué)習(xí)思維方法，培養(yǎng)思維能力，在初中語文教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)占有很大比重。然而，現(xiàn)實是思維能力的培養(yǎng)在教學(xué)實踐中并沒有凸顯出來，它仍然是初中語文教學(xué)中尚且需要研究的重要課題。本文將對初中語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0093-02

正如我們所了解的，思維是一個人的本質(zhì)所在，思維能力是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，是一個人必須具有的一項能力。在初中語文教學(xué)中，要求老師在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、思維能力的培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中的重要性

思維能力顧名思義就是遇到不同問題能夠獨立思考并找到解決方法的能力，對于學(xué)生來說思維能力的重要性相對于基礎(chǔ)知識有過之而無不及，如果不具備思維能力，那么遇見問題便不會靈活應(yīng)對。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生成績，往往只是按照教學(xué)大綱，將那些固定的知識、問題教給學(xué)生。隨著教學(xué)改革，初中語文教學(xué)越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，越來越要求體現(xiàn)出語文的人文性，其中思維能力就是其中很重要的一部分，這就需要老師們在教學(xué)過程中能夠采取一定的措施，不斷提高學(xué)生此方面的能力。

二、思維能力的培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中遇到的問題

1.教師沒有足夠重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

初中生思想尚處于成長時期，他們不具備自己學(xué)習(xí)的能力，要想提高自己的思維能力就需要老師正確指導(dǎo)。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很大一部分初中語文老師對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并沒有做到足夠重視，他們認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績才是最重要的，因此只注意教會學(xué)生做題。學(xué)生得不到相應(yīng)的引導(dǎo)，很難提高自己的思維能力。這樣的教學(xué)理念大大影響了學(xué)生思維能力的建立和提高。

2.沒有正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

沒有知識是只能死記硬背的，尤其是語文，它的靈活性非常大，每一個問題、話題都不是只有一種解決方法和理解的角度。但是，在初中語文教學(xué)中老師通常都是將自己的理解灌輸給學(xué)生，阻礙了學(xué)生獨立思考和自由發(fā)揮，從而使得學(xué)生只能按照老師的方法步步緊跟老師，沒有自己的想法與體會。老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的發(fā)展，束縛了學(xué)生的思想，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常不利。

三、思維能力在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)方法

1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

擁有一個良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，這是因為在輕松、愉快的氛圍中有利于學(xué)生思考，也會使學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法與感受。相反，如果老師在教學(xué)過程中始終保持嚴(yán)肅的表情并且講話毫無激情，那么處于此課堂當(dāng)中的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以這幾方面做起。首先，設(shè)計一個具有吸引力的導(dǎo)語，為整堂課創(chuàng)造一個良好的開端，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)找回來，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。其次，老師在講課過程中可以穿插一些有趣的語句，適當(dāng)配合肢體語言，這樣可以不時地引起學(xué)生的注意，聲情并茂地傳授知識，也使得學(xué)生更樂于接受知識。再者，老師要盡可能多的和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，不斷鼓勵學(xué)生比如豎大拇指、微笑等，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。最后，在課堂上可以開展一些創(chuàng)新活動，比如腦筋急轉(zhuǎn)彎、知識搶答、現(xiàn)場演講等，這些活動可以幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高自己的思維能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新型人才是社會的需要，創(chuàng)新思維能力要從小開始培養(yǎng)，這樣才能不約束到學(xué)生的思想。創(chuàng)新的核心可以說就是發(fā)散性思維、多角度思考問題。老師在教學(xué)過程中，要注意鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，學(xué)會發(fā)散性思考。比如，老師可以展示一副小圖畫，讓同學(xué)們根據(jù)內(nèi)容寫出圖畫所要表達(dá)的觀點或者說明的問題，等到學(xué)生將答案寫出來之后在進(jìn)行交流，這樣就不會使學(xué)生受到其他人想法的約束。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開獨立思考，這就要求老師在教學(xué)過程中注意講解的度，鼓勵學(xué)生提出問題，讓他們提出自己的見解，留給他們思考的空間，從而保證思維的獨立性。只有具備獨立思考的能力、發(fā)散性思維才能提高創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

現(xiàn)在很多學(xué)生對問題的理解程度只停留在表面，并沒有理解問題的本質(zhì)。所謂思維的深刻性，簡單來說就是指對問題不斷探索和研究，直至了解到它的本質(zhì)特征。任何一個問題都不會只是表象看起來的那么簡單，學(xué)生必須具備不斷探索的精神。拉屎在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地學(xué)習(xí)，觸及到問題的本質(zhì)。

四、小結(jié)

隨著時代進(jìn)步、教學(xué)改革，新課標(biāo)對學(xué)生的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識方面，更包括綜合能力方面的的要求，其中思維能力尤其重要，這就要求初中語文老師在教學(xué)過程中能夠足夠重視該項能力的培養(yǎng)，并且采取相應(yīng)的措施，不斷提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生全方位的發(fā)展。

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