【摘要】地理是一門非常接近生活的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中地理的教學(xué)內(nèi)容在與現(xiàn)實生活密切接觸的同時，教材內(nèi)的只是基本上包含了整個中國的地理面貌以及各種地理常識。同時對于高中生來講，地理也是高考所要面對的一個科目，所以如何有效的提升地理成績也是比較受到高中生關(guān)注的問題。因此，本文將會對現(xiàn)在高中生地理教學(xué)中所面臨的瓶頸問題以及地圖在高中地理中的重要位置進(jìn)行講解，后面將會對如何使用地圖來提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行講解。

【關(guān)鍵詞】地圖 高中地理 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0092-01

在新課改的進(jìn)行下，高中地理已經(jīng)不僅僅局限于教材本身了，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)重點則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，對能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個教師教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素。摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改已經(jīng)進(jìn)入到了高中師生們的心里，這一政策也在促使著教師盡快的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，同時同學(xué)們也在盡快的適應(yīng)著新課堂的氛圍[1]。

一、現(xiàn)在高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀下高中地理存在的瓶頸

地理這門課程大概在中小學(xué)的階段我們就已經(jīng)進(jìn)行了接觸和學(xué)習(xí)，但是高中地理又與中小學(xué)地理的教學(xué)不同，高中地理不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識更多的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理，就是在學(xué)會地理這個科目的同時也學(xué)習(xí)了如何學(xué)習(xí)，不僅要知其然更要知其所以然。但是由于地理的學(xué)習(xí)沒有可見性，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為抽象，而且高中生對于地理學(xué)習(xí)的原理和公式都比較難理解。所以導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)存在著一些的問題[2]。在教師進(jìn)行講授課程的時候，許多較為抽象的表述使得教師無從下手，學(xué)生聽的也是云里霧里的，這是的教學(xué)需要的是具體的圖面而不是單純地講述，這種單純地講述有時學(xué)生很難去想象里面的內(nèi)容。就像再進(jìn)行時差以及太陽高度角計算的時候，單單的去想象再加上計算有時對于學(xué)生是很難完成的。所以這也導(dǎo)致了地理教學(xué)中教師講的很辛苦，臺下還是一臉茫然的現(xiàn)象。

2.地圖在高中地理中的重要位置

地圖和地球儀是大家接觸的比較早的學(xué)習(xí)地理的儀器，地球儀大家可能接觸的更早一些，但是地圖大家接觸的卻更為廣泛，地圖相比較于地圖儀的攜帶較為方便，而且地圖基本上是大家隨處可見的，地圖為大家展開了想象的大門。比如我國的地圖，我國的疆域遼闊地貌也比較的豐富，通過觀察地圖可以看到全國的地貌特點，展示了祖國的秀麗江山。地圖作為我們學(xué)習(xí)地理的一項重要工具，具有很強(qiáng)的可見性，地圖基本上覆蓋了高中所有的地理教學(xué)內(nèi)容，尤其是我國的地圖，覆蓋了基本上所有的高中零碎的知識點，如果把高中地圖進(jìn)行徹徹底底的了解比課本上的學(xué)習(xí)更為有效。而且，地圖可以提高教師的課堂講課效率，同時也能提高學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)效率，地圖的色彩也可以在很大的程度上提高學(xué)生對地圖的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，相比于教材的枯燥，地圖生動形象的表示方法更能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過地圖有效培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)思維的具體策略

1.培養(yǎng)以圖聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在很早的時候就已經(jīng)接觸到了地理這一科目，但是高中的地理難度還是很大的，剛開始的學(xué)習(xí)會令很多的學(xué)生感到力不從心，教師也應(yīng)該正視這一現(xiàn)象，要想使得這一現(xiàn)象得到改觀，最為重要的就是從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維方面入手，然后借助現(xiàn)代化的一些技術(shù)來進(jìn)行課堂上的講解，比如現(xiàn)在大多的高中教室都已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式，在上課的時候教師要多使用多媒體教學(xué)，用具體的圖片進(jìn)行講解學(xué)生可能會更快的理解所講的內(nèi)容[2]。同時在講課時要多結(jié)合地圖進(jìn)行講解，而且使用地圖講解學(xué)生也會更好的理解所講的內(nèi)容，只有如此，才會不斷地提升對地理的掌握能力。

2.培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)意識

地理的學(xué)習(xí)不是僅僅依靠上課的時間就能掌握完全的，地理的零碎知識特別的多，一朝一夕的學(xué)習(xí)不可能完全的掌握，學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)的工作，預(yù)習(xí)可以對下節(jié)課教師將要講解的知識有了一個比較全面的認(rèn)識，現(xiàn)在就是沒有看懂也很正常上課時認(rèn)真聽教師講解即可，在課堂上的時候，就需要認(rèn)真的做好筆記聽老師上課講解的重點知識，一般高中的課堂時間安排的都比較的緊湊，一般教師在課堂上面講的都是不易理解或是容易出錯的知識，所以一定要認(rèn)真的聽講[2]。在課下時做好課程的復(fù)習(xí)等內(nèi)容，課上的知識不可能全部都掌握了，課下就是一個加深鞏固的時間。學(xué)生們要懂得學(xué)習(xí)地理回一個循序漸進(jìn)的過程，需要時間的積累。只有達(dá)到了量變才會有質(zhì)變，其實這個對于學(xué)習(xí)任何的新知識都是適用的，凡事都要一步一步的進(jìn)行，不積跬步無以至千里。

3.創(chuàng)設(shè)輕松開放的圖畫課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂就是教師在講臺上進(jìn)行講解，學(xué)生會感覺有一些無聊，雖然表面上看起來在聽課但是學(xué)習(xí)的效率卻很低，難度比較高的知識點可以使用地圖進(jìn)行講解，同時這樣也可以加深學(xué)生的印象，比如在課上建立學(xué)習(xí)小組，上課時以小組為單位回答問題，同時也可以制定相應(yīng)的獎懲措施，但是這是就需要教師對教室內(nèi)的秩序進(jìn)行控制，要不然很容易出現(xiàn)課堂較為混亂的情況，也浪費(fèi)了課上的時間，畢竟對于高中生來說時間還是比較緊湊的。

4.營造看圖說話的學(xué)習(xí)氛圍

地理雖然較為抽象但是和我們的生活還是接觸較為緊密的，其實很多同學(xué)還是比較喜歡地理知識的，教師在課上時可以給學(xué)生多看一些和地理相關(guān)的圖，并且把圖上的知識以較為幽默的形式表述出來[3]。這樣學(xué)生會對這個知識點的印象比較的深刻，而且由于是按照圖進(jìn)行講解的，我們每個人都有一種聯(lián)想的思維方式，等下次在看到這個圖時，學(xué)生也就會很自然的想起當(dāng)時講過的這個知識點，達(dá)到了一個反復(fù)記憶的效果。

三、總結(jié)

高中地理對以后深入的學(xué)習(xí)地理打下了一個非常重要的作用，所以學(xué)習(xí)好高中地理不僅僅是為了高考，更是為了以后的學(xué)習(xí)。順利的完成教學(xué)目標(biāo)需要把圖和知識進(jìn)行結(jié)合，只有如此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為簡單，教師講解的時候也會比較的輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉萍. 地理教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力[J]. 才智，2015，36：194.

[2]張仁. 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力[J]. 學(xué)周刊，2012，13：148-149.

作者簡介：

和建華，男，云南省迪慶州一級教師；研究方向：地理教學(xué)