韓俊花

【摘要】多媒體在科學實驗內(nèi)容的教學中能夠給教師的教學帶來幫助，同時也對小學生接受以及掌握實驗內(nèi)容提供了便利性。

【關鍵詞】科學 分析 多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0091-02

信息發(fā)展的同時對教育教學工作提供了良好的幫助。當前在教學中普遍應用的多媒體就是其中典型表現(xiàn)，教師利用多媒體開展教學工作，能夠把教學內(nèi)容更為直觀、形象地輸送給學生。本文結合教師在科學教學中的實踐經(jīng)驗，提出多媒體應用在小學科學這門課程教學的具體方式，期待能夠對科學教師提供一些參考。

一、結合科學內(nèi)容，通過多媒體積極創(chuàng)設情境教學

因為小學科學這門課程中把生物知識、化學知識以及物理知識等內(nèi)容作為基本切入點，所以教師在科學教學中，需要通過這些基礎知識激發(fā)小學生對科學產(chǎn)生學習的興趣，因此，當前教學中的多媒體就可以為教師提供幫助。利用多媒體把科學中的內(nèi)容更好地輸送給學生，同時也能夠克服小學生在此階段中所表現(xiàn)出來的學習缺點，如制止力不強、缺乏主動學習的動力以及注意力不能高度集中等[1]，在多媒體教學中，教師創(chuàng)設科學知識的情景，更好地為小學生提供適合他們學習的條件，進而提升小學生對科學知識的學習的動力。

例如教師即將講授《垃圾處理》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放相關的垃圾堆積視頻資料，讓小學生在這些情景中感受垃圾給人們生活所帶來的負面影響，進而引導小學生認識到垃圾如果沒有得到科學處理將會對生活產(chǎn)生哪些影響，如污染空氣、污染周圍環(huán)境等，教師就可以順應小學生的思考方向而把本節(jié)內(nèi)容中所涉及的垃圾處理方法介紹給小學生。

二、通過多媒體講解科學知識中的實驗內(nèi)容

科學這門學科中包含了許多的實驗內(nèi)容，教師在科學教學中可以把多媒體中的優(yōu)勢充分應用起來。如教師向小學生講解《小蘇打與白醋變化》這部分內(nèi)容時，教師可以先在課前通過攝像的方式把實驗的過程記錄下來，然后教師把視頻資料進一步加工。如教師可以在視頻中增加一些語言介紹，把實驗中需要小學生注意的事項做重點強調(diào)，教師把這些視頻完成之后，在課堂教學中，教師可以先把本章知識中所涉及的理論知識向小學生講述，然后再播放視頻，讓小學生觀看實驗完成過程。教師通過這樣的方式一方面可以為小學生更好地觀察以及理解小蘇打與白醋之間所發(fā)生的各種變化，在觀看視頻中小學生能夠從視覺的角度獲取小蘇打這種物質(zhì)與白醋混合之后所發(fā)生的變化，另一方面也能夠為小學生充分地展示這兩種物質(zhì)所發(fā)生的奇妙變化，進而激發(fā)小學生對科學這門課程學習的興趣。

科學中還有一部分實驗是需要教師在課堂中親自操作的，對于這部分知識的教學，教師可以把實驗中所需要用到的實驗方法、理論等通過多媒體的方式傳達給學生，這可以有效地節(jié)約了課堂時間。如果科學有一些實驗是教師難以親自去做的，此時多媒體的教學方式就可以幫助解決這一難題。如教師講授的內(nèi)容是關于種子解剖的過程，就可以把種子進行放大，便于小學生觀察，而關鍵地解剖過程則可以把鏡頭拉近，更仔細地把種子解剖的所有過程都播放給小學生觀看，教師在這個實驗中重點內(nèi)容作出一定的語言解釋。這既可以較好地引起小學生對知識的學習興趣，又能夠為小學生掌握這節(jié)內(nèi)容而提供幫助。因此，多媒體在科學實驗內(nèi)容的教學中能夠給教師的教學帶來幫助，同時也對小學生接受以及掌握實驗內(nèi)容提供了便利性。

三、多媒體用于科學內(nèi)容難點的教學

在小學階段的科學學習，由于這門課程對于小學生接受知識而言具有一定的難度，同時也給教師的教學帶來一定的制約性。尤其是科學知識中的一些基本概念，都是一些專業(yè)術語或者是單純的文字描述等，這對于小學生而言，比較難以接受這部分內(nèi)容。因此，教師在講授這些知識時，可以把其中的內(nèi)容通過多媒體的方式展示出來，從而提升小學生對科學內(nèi)容地理解能力。例如科學中關于地球公轉以及自轉這一組基本概念，小學生在初次接觸這些內(nèi)容時，總是會混淆，再加上這節(jié)內(nèi)容中還需要小學生發(fā)揮自己的空間思維以及想象能力來幫助理解[2]。在多媒體教學中，教師可以通過圖片、視頻的方式把相關內(nèi)容向小學生做出良好地解釋，有效地突破這個教學中的難點，從而提升了小學生對這節(jié)知識的掌握能力。

再如教師在講授《鐵生銹了》相關的知識時，其中的難點內(nèi)容是掌握鐵生銹的條件以及如何防止鐵生銹，教師可以在講授相關內(nèi)容之前，通過圖片展示的方式讓小學生認識生活中鐵生銹這一現(xiàn)象，然后把鐵生銹所需要的條件分開講解。如鐵要裸露在空氣中，然后還需要有一定的水氣與鐵接觸，在經(jīng)過一定的時間之后，鐵就會生銹了。原因是空氣中含有氧能夠氧化鐵離子，所以鐵就會生銹。教師可以順應這一內(nèi)容，讓小學生思考如何防止鐵生銹，此時教師可以通過多媒體展示人們常用的防止鐵生銹的方式，如在鐵的表面涂一層保護油漆，阻隔鐵與控空氣直接接觸。教師通過這樣的方式提示小學生思考問題，幫助小學生掌握這節(jié)內(nèi)容。

四、結束語

綜上所述，在小學科學的實踐教學中，由于這門學科涉及的知識面具有廣泛性與綜合性的特征，因此，教師在開展教學活動中，通過多媒體的技術支持，可以把科學中的內(nèi)容更好地傳授給小學生。在多媒體教育技術中，學生能夠更好地體驗科學這門課程中豐富的內(nèi)容，同時對科學教師而言，也可以在靈活多變的教學中培養(yǎng)小學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后他們深入地研究以及掌握更多的知識奠定良好地基礎。

參考文獻：

[1]達代璐.小學科學課多媒體信息技術教學研究——以蘭州市城區(qū)小學為例[J].甘肅高師學報，2012，17（06）：108-109.

[2]王會霞，丁寧，劉志兵，夏瀟.小學科學教學中現(xiàn)代教育技術資源的利用現(xiàn)狀分析——以湖北省黃岡市為例[J].軟件導刊（教育技術），2016，15（02）：87-89.