張菁

【摘要】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和知識(shí)運(yùn)用能力，采用傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)方式顯然不能滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和要求，形成性評(píng)價(jià)作為現(xiàn)代一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，始終堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)展性的基本原則，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用和優(yōu)勢，從而得到了廣大教師廣泛的認(rèn)可和肯定，基于此，本文主要針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探討，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 形成性評(píng)價(jià) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0108-02

引言

形成性評(píng)價(jià)主要是指通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程做出評(píng)價(jià)，來有效調(diào)節(jié)整個(gè)活動(dòng)過程，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、學(xué)生進(jìn)步情況、學(xué)生通過評(píng)價(jià)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思以及教師的教學(xué)情況作出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利有序的進(jìn)行和開展。形成性評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為教師的教學(xué)提供科學(xué)的教學(xué)反饋，屬于一種雙邊教學(xué)活動(dòng)，主要以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為來作為參考，獲取有效的信息，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出適應(yīng)性的調(diào)整和更新，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、形成性評(píng)價(jià)的方法

（一）自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)要求學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷反思，不斷提升。教師和學(xué)生共同參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，通過這些具體的準(zhǔn)則來對(duì)教學(xué)中作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的問題和需要改進(jìn)的地方，從而有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。此外，也能夠幫助教師針對(duì)學(xué)生自身的一些不足來調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。

（二）互相評(píng)價(jià)

互相評(píng)價(jià)主要是以小組的形式，在參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，大家互相對(duì)學(xué)習(xí)情況、過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通常由三個(gè)學(xué)生對(duì)某一位同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出一些改進(jìn)的方法和建議，接著由被評(píng)價(jià)的學(xué)生針對(duì)教師和學(xué)生給出的評(píng)語進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在互相評(píng)價(jià)的過程中，必須注意兩點(diǎn)：第一、教師為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)的示范；讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的真實(shí)含義。第二、學(xué)生之間能夠做到彼此尊重、相互信任，始終堅(jiān)持公平、客觀、科學(xué)的原則。

（三）教師評(píng)價(jià)

無論是學(xué)生的自評(píng)評(píng)是互評(píng)，都應(yīng)該始終結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，教師通過示范和演示評(píng)價(jià)方法以及學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的自評(píng)提供有效的指導(dǎo)。學(xué)生在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師要做好有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)討論中來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并給出一些學(xué)習(xí)的有效建議，教師的評(píng)語應(yīng)該保證具有較強(qiáng)的針對(duì)性，主要包含學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。

（四）合作評(píng)價(jià)

合作評(píng)價(jià)是指在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生存在的問題在教師的幫助和指導(dǎo)下，采用評(píng)價(jià)的方式，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供有效的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定的反饋，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同樣，教師能夠?qū)虒W(xué)做出進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。在合作評(píng)價(jià)中，家長也是教育評(píng)價(jià)的主體，直接參與教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生、教師以及教育教學(xué)過程具有非常重要的作用和意義。

二、在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)的有效策略

（一）建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

完善的形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)提供了科學(xué)的參考和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定不是盲目的、也不是固定不變的，需要通過深入的對(duì)教學(xué)課程、學(xué)習(xí)者、人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及教學(xué)的客觀條件等進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究和調(diào)查，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展能力以及學(xué)習(xí)情感態(tài)度等進(jìn)行構(gòu)建，并通過不斷檢驗(yàn)和落實(shí)，來反復(fù)修正和調(diào)整，力求達(dá)到最佳的效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)來掌握專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，學(xué)生的發(fā)展能力，即通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)所具有的多種學(xué)習(xí)能力以及輔助能力，主要有：合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新探索能力、信息素養(yǎng)能力、思維辨析能力等，學(xué)習(xí)情感則是指在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及態(tài)度。

教師可以將形成性評(píng)價(jià)體系變成手冊(cè)，學(xué)生人手一本，其中主要包含學(xué)生自測、生生互測以及教師自測等形式，對(duì)于不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目給出具體的任務(wù)和指標(biāo)，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠自覺自主的投入到學(xué)習(xí)中來，及時(shí)找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并積極進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性

1.反饋及時(shí)，有效評(píng)價(jià)， 增進(jìn)評(píng)價(jià)的價(jià)值意義

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在依照評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)檔案，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，為其提供正確的指導(dǎo)，從而讓他們能夠更加了解和體會(huì)到形成性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，幫助他們逐步攻克學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題。

2.讓學(xué)生參與課程成績?cè)u(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，考查學(xué)生的實(shí)際操作能力的課程居多，通常期末考試都是由教師統(tǒng)一出題，學(xué)生必須嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行規(guī)范性操作，過于單一、機(jī)械化，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在計(jì)算機(jī)操作課程教學(xué)中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)習(xí)任務(wù)由淺及深，由易到難，學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式的累積，學(xué)生在整個(gè)過程中，可以自主參與到課程成績的評(píng)價(jià)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，不斷完善，不斷提升。

3.以評(píng)價(jià)加強(qiáng)生生間的聯(lián)結(jié)， 促進(jìn)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的責(zé)任心

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是在社會(huì)性交往中， 內(nèi)化意義并與原有知識(shí)建立聯(lián)系、 相互作用所造成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的增加或改變的過程。說明了學(xué)習(xí)者是通過自主參與到社會(huì)性活動(dòng)中來，和外來的客觀結(jié)構(gòu)建立一定聯(lián)系的過程。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不同于其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不是簡單問題的發(fā)現(xiàn)和知識(shí)的單項(xiàng)傳遞，其實(shí)質(zhì)上是針對(duì)比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)來加以探討和研究，注重師生間、生生間的配合及幫助，其中生生互評(píng)是學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程的重要形式，幫助學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)重新構(gòu)建知識(shí)、重新學(xué)習(xí)的過程。

在學(xué)生的互評(píng)中，教師起一個(gè)紐帶和橋梁的作用，促進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將本身比較分散的知識(shí)通過相互協(xié)作、配合以及支持來共同解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。讓學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)到形成性評(píng)價(jià)不僅是課程教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也是提升其學(xué)習(xí)能力的重要途徑，激發(fā)他們的自主參與意識(shí)，樹立參與評(píng)價(jià)的責(zé)任心和使命感，嚴(yán)格要求和規(guī)范自己，通過自評(píng)、互評(píng)等，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及思維辨析能力。

（三）以 “比賽” 帶動(dòng)評(píng)價(jià)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用形成性評(píng)價(jià)不再受到課堂的限制，可以將課堂教學(xué)和學(xué)校組織的不同類型的作品比賽活動(dòng)結(jié)合起來，這樣一來可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自主參與意識(shí)，積極加入到比賽中，使他們能夠?qū)⑦\(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)運(yùn)用到具體的時(shí)間活動(dòng)中來，通過比賽來帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的自主性，使他們感受和體驗(yàn)更加豐富的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自主參與到活動(dòng)中，經(jīng)過自主研發(fā)、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，最終完成優(yōu)秀的作品，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，使他們從思想上轉(zhuǎn)變過于注重成績和結(jié)果的觀念，能夠重視學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多個(gè)角度和層面來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程。

通過采用課堂學(xué)習(xí)與課后比賽相結(jié)合的形式，教師和學(xué)生之間必須共同來參與教學(xué)活動(dòng)，而不是對(duì)立分離，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作的形式參與比賽，通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督來對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感以及知識(shí)技能，教師針對(duì)大家的互評(píng)和自評(píng)結(jié)果來了解學(xué)生在參賽過程中的表現(xiàn)以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的攻陷和作品的成績，并將其作為最終課程的成績，教師還可以通過形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，攻克難題。

結(jié)束語

總而言之，在教育教學(xué)改革的背景下，形成性評(píng)價(jià)作為一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)形式代替了單一傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)情感以及價(jià)值觀方面，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)而言，必須準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的相互統(tǒng)一，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力以及取得的進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)和幫助，幫助他們樹立自信心，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

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