胡曉榕

摘 要：21世紀(jì)是高科技時(shí)代，面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才需求的多元化，高等院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。立足于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才需求的趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的教學(xué)模式等方面做出簡(jiǎn)單的探索與分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型英語(yǔ)人才；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）03-0142-02

一、應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

由于教學(xué)條件、教學(xué)體制以及師資力量等眾多因素的影響，英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)在實(shí)踐中也遇到了不少問(wèn)題，應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢固、專業(yè)特色不夠突出、課程與專業(yè)分不清哪個(gè)更重要等情況。由于高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，導(dǎo)致高校生源的質(zhì)量下降，學(xué)生及基礎(chǔ)水平參差不齊，近幾年由于學(xué)校的設(shè)施、課程的設(shè)置以及教師隊(duì)伍的建設(shè)不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題，使人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。例如課程的設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容不符合，培養(yǎng)模式并不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校設(shè)施與教學(xué)管理不適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基本素質(zhì)不適應(yīng)等等。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要想把學(xué)生培養(yǎng)到大綱規(guī)定的目標(biāo)難度加大，所以，有必要對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人次的培養(yǎng)模式進(jìn)行大規(guī)模改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)的實(shí)踐與理論研究便是當(dāng)前所面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。該研究可以有效解決目前的很多矛盾，既能利用好資源，又能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

二、應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展的需要。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量逐漸擴(kuò)大，不但需要英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域的研究人員與教學(xué)人員，而且需要大量的英語(yǔ)與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。在高等院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中，明確要求高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)需求，這樣就不得不使我們重視英語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式，尤其是高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)需以社會(huì)需求為向?qū)?，根?jù)自身情況，確定相應(yīng)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

2.符合教育發(fā)展趨勢(shì)。隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，我國(guó)教育已經(jīng)向大眾化發(fā)展，大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，高等教育進(jìn)入大眾化階段，所以要求學(xué)校有多樣化的辦學(xué)方式、多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)。各高等院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求也各不相同，應(yīng)用型院校要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，英語(yǔ)專業(yè)也要在培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向方面實(shí)現(xiàn)多元化，加大人才培養(yǎng)力度，以適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)發(fā)展不僅需要有用的人，同時(shí)也需要有教養(yǎng)的人。

3.指明了英語(yǔ)專業(yè)的定位方向。我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)院校大部分屬于地方性院校，是為了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求所設(shè)立的，主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才。地方高等院校應(yīng)依據(jù)自身在高等教育體系中的位置，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)調(diào)整英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)有扎實(shí)基礎(chǔ)以及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

三、應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

教師團(tuán)隊(duì)要從思想方面，要意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，在認(rèn)真辦學(xué)的同時(shí)，主動(dòng)從事教改實(shí)踐與研究，努力克服資金問(wèn)題，自籌資金購(gòu)買(mǎi)材料，積極參加與教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討，進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，做好課題的前期工作。課題組的成員要本著科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真實(shí)踐研究，虛心向其他院校學(xué)習(xí)參考，邀請(qǐng)專家的支持與指導(dǎo)，做好研究工作，完成各個(gè)事項(xiàng)，在工作期間努力拿出成績(jī)，完成優(yōu)化應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐工作。

高等院校逐漸的向大眾化教育發(fā)展，由于學(xué)校的類型不同，師資水平也大不相同，所以各高校不能按照同一個(gè)模式發(fā)展，不能違背英語(yǔ)專業(yè)的教育規(guī)律。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才，有必要設(shè)立一個(gè)具體的目標(biāo)，這就是教育教學(xué)改革需要面臨并且解決的基本問(wèn)題。教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定只是針對(duì)某一階段起到了控制作用，但是，社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展總是對(duì)人才的需求有著不斷更改的需求，所以應(yīng)制定與社會(huì)需求相符合的目標(biāo)是各大院校的英語(yǔ)專業(yè)需要解決的根本問(wèn)題。

在明確了社會(huì)發(fā)展的前提下，地方高等院校的英語(yǔ)專業(yè)要根據(jù)本校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)類型以及師資隊(duì)伍的教育水平等因素確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排方面，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)首先要以應(yīng)用型為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型、開(kāi)放式的高素質(zhì)人才，確保教育教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。課程的設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出既有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的能力與素養(yǎng)的多元化人才，能夠運(yùn)用英語(yǔ)在多個(gè)領(lǐng)域從事教學(xué)、翻譯、管理等工作。確保培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才具有較高的綜合素質(zhì)與扎實(shí)的專業(yè)理念，以及理論應(yīng)用于實(shí)踐的專門(mén)人才，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的前提，也是培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單地從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)方式等方面進(jìn)行了探索與研究。

四、應(yīng)用型英語(yǔ)人才的教學(xué)模式

1.從課程安排方面，優(yōu)化應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的課程體系，強(qiáng)調(diào)把英語(yǔ)作為根本，從外交、法律、教育、翻譯等多方面培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)性人才。課程體系的設(shè)置要考慮傳承英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)由單一的語(yǔ)言教學(xué)向有專業(yè)的應(yīng)用型特色英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學(xué)的不同階段，配置專業(yè)課程，如經(jīng)貿(mào)法律及選修課程，不斷優(yōu)化課程安排。課程設(shè)置從社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，把教育差異作為背景，根據(jù)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，確定專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。課程設(shè)置要從社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，以教育差異為背景，考慮到學(xué)生的個(gè)體需求差異，來(lái)探索英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與宗旨，確定理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、必修課和選修課，形成結(jié)構(gòu)合理的課程體系。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)方面，課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，改變課堂教學(xué)模式，首先，要改變以教師為中心的傳統(tǒng)模式，提倡技能課程知識(shí)化、知識(shí)課程技能化，在人文教育課程中也要融入英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，將英語(yǔ)教育與人文教育融為一體；其次，采用靈活的課堂教學(xué)方法，比如課堂討論、案例分析、情景設(shè)計(jì)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，挖掘潛力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的能力；最后，在理論教學(xué)的同時(shí)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，積極探索能力，講究效率能力和善于合作能力。通過(guò)一系列的專業(yè)模擬訓(xùn)練，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生走上工作崗位后可以盡快地熟悉并掌握如何勝任工作。英語(yǔ)專業(yè)，嚴(yán)格堅(jiān)持以英語(yǔ)語(yǔ)言為主，教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，要以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為方向，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等高科技進(jìn)行高效率教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本功，加強(qiáng)專業(yè)課程的設(shè)置，加強(qiáng)基本功的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的前提和基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵課程的設(shè)立，增加中國(guó)文化課程，培養(yǎng)具有英語(yǔ)特色的專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，構(gòu)建英語(yǔ)使用課程模塊，拓展專業(yè)方向，在了解社會(huì)需求的前提下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展以及自身院校的具體情況，開(kāi)設(shè)文秘英語(yǔ)、攻關(guān)英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)等課程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)化訓(xùn)練，是其得到大幅度提高，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)趨向，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一下針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)課程，從而適應(yīng)英語(yǔ)專業(yè)向大眾化轉(zhuǎn)變的需求。針對(duì)即將畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)不同的就業(yè)需求進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，建立系統(tǒng)的課程選修制度，適應(yīng)學(xué)生主體的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化與創(chuàng)新意識(shí)。

3.從教學(xué)管理方面，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的目標(biāo)，要改變以往的教學(xué)模式，改革不合理的課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，強(qiáng)化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，加大職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)能力，抓好教學(xué)理論知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用建設(shè)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)管理不但要考慮到傳承國(guó)家英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要適應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的需要。各地方高校要實(shí)現(xiàn)由單一的教學(xué)管理模式向有專業(yè)特色的應(yīng)用型外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式，為英語(yǔ)專業(yè)教師聘請(qǐng)一些專家，學(xué)者進(jìn)行共同探討，加強(qiáng)師德建設(shè)，增進(jìn)監(jiān)督指導(dǎo)，從而全面提高英語(yǔ)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

4.從思想意識(shí)方面，專業(yè)型英語(yǔ)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透、交叉。要求學(xué)生意識(shí)到，成為專業(yè)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才首先要有扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本功能、較強(qiáng)的實(shí)踐技能和專業(yè)的理論知識(shí)。其次，要有良好的思想道德素質(zhì)、身體及心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)。最后，學(xué)生要有較強(qiáng)的運(yùn)用能力，把學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，完善發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新能力。要求學(xué)校意識(shí)到，優(yōu)化應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是，充分了解自身的實(shí)際情況，發(fā)展應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的道路，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量、有專業(yè)特色的高素質(zhì)人才。

五、總結(jié)

面對(duì)當(dāng)前信息化時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，為了滿足社會(huì)需求，英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)在符合學(xué)科建設(shè)規(guī)律的同時(shí)，要適應(yīng)自身內(nèi)部條件和所處的外部環(huán)境，英語(yǔ)專業(yè)要根據(jù)學(xué)校的類型確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)特色，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，考慮地方或行業(yè)對(duì)人才的需求，把應(yīng)用能力作為專業(yè)課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，重視實(shí)踐課程的建設(shè)，確保滿足社會(huì)的需求，努力培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展與需求的高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]