喻冬

摘 要：在我國(guó)，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)已被人們認(rèn)可和接受，這也帶動(dòng)了相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展。然而，在社會(huì)藝術(shù)考級(jí)市場(chǎng)火爆的同時(shí)也引發(fā)了一系列問(wèn)題。在發(fā)展的同時(shí)，一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的制度建設(shè)與管理，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的正面宣傳與引導(dǎo)，使社會(huì)藝術(shù)考級(jí)走上健康發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：社會(huì)藝術(shù)考級(jí) 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，并且隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值的增加，都希望孩子能夠掌握多門(mén)才藝，在社會(huì)上興起了藝術(shù)考級(jí)熱。社會(huì)藝術(shù)考級(jí)在當(dāng)前受到高度重視的同時(shí)，一系列問(wèn)題也隨之而來(lái)，如何維持考級(jí)規(guī)范發(fā)展是當(dāng)前考慮的重要問(wèn)題。[1]

一、社會(huì)藝術(shù)考級(jí)

1.社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的概念

社會(huì)藝術(shù)考級(jí)又稱社會(huì)藝術(shù)水平等級(jí)考試是指依照《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》取得資格的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)機(jī)構(gòu)，通過(guò)考試的形式對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)人員的藝術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)和給予指導(dǎo)的活動(dòng)，簡(jiǎn)稱藝術(shù)考級(jí)。[2]

2.社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的作用

第一，通過(guò)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)，學(xué)員可以檢測(cè)自己學(xué)習(xí)藝術(shù)的成果，即我們通常說(shuō)的看自己達(dá)到什么水平。

第二，通過(guò)考試得到老師的指導(dǎo)，使自己今后的學(xué)習(xí)取得更好的效果。

第三，取得《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)證書(shū)》，特別是較高級(jí)別的證書(shū)后，就證明自己具備了藝術(shù)的特長(zhǎng)，在升學(xué)、就業(yè)時(shí)，能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、我國(guó)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.我國(guó)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)現(xiàn)狀

我國(guó)20世紀(jì)90年代才正式開(kāi)始出現(xiàn)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)，之后迅速發(fā)展，藝術(shù)院校生源大幅增長(zhǎng)。社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)能夠鑒定考生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)提高廣大青少年的藝術(shù)修養(yǎng)與水平，普及和傳承中華傳統(tǒng)文化與民族文化，培養(yǎng)藝術(shù)人才等都具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，圍繞社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)形成了相當(dāng)規(guī)模的社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)，帶動(dòng)和促進(jìn)了相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前我國(guó)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的高度認(rèn)可和盲目跟風(fēng)，這就使得我國(guó)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)出現(xiàn)一些問(wèn)題。[3]

2.我國(guó)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)存在問(wèn)題

（1）市場(chǎng)不夠規(guī)范，考試標(biāo)準(zhǔn)不一

目前國(guó)內(nèi)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)眾多，每年約有百萬(wàn)人參加社會(huì)藝術(shù)等級(jí)考試。社會(huì)藝術(shù)考級(jí)數(shù)量雖然眾多，且分布極不平衡，供不應(yīng)求的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，很容易滋生不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，一方面打擊了學(xué)習(xí)者的積極性；另一方面阻礙了正當(dāng)機(jī)構(gòu)發(fā)展。地區(qū)差異以及群眾文化的不同，也使得各機(jī)構(gòu)在科目分類、級(jí)別劃分上容易出現(xiàn)不一致的情況，導(dǎo)致同一個(gè)學(xué)習(xí)者在不同機(jī)構(gòu)可能會(huì)面臨截然不同的結(jié)果。

（2）功利色彩濃厚，不利孩子興趣培養(yǎng)

現(xiàn)在家長(zhǎng)要孩子進(jìn)行社會(huì)藝術(shù)考級(jí)學(xué)習(xí)，除了少數(shù)是為培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛(ài)好， 提高孩子素養(yǎng)外，大多功利心太重，有的是為了曲線升學(xué)，有的是附庸風(fēng)雅。其中多數(shù)家長(zhǎng)并不了解學(xué)生是否感興趣，只是盲目跟風(fēng)，以至于在孩子玩的年齡就已經(jīng)排滿了各種培訓(xùn)活動(dòng)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極為不利，人都是有差異的，如果對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)內(nèi)容沒(méi)有絲毫興趣而被逼迫學(xué)習(xí)，很容易傷害到孩子的積極性，嚴(yán)重者可能會(huì)出現(xiàn)叛逆、消沉等情緒。所以就現(xiàn)狀而言，應(yīng)根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)安排，不能強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)。

（3）過(guò)于注重利益，阻礙藝術(shù)發(fā)展

社會(huì)藝術(shù)考級(jí)中很多考級(jí)機(jī)構(gòu)，以獲取等級(jí)證書(shū)為主要目標(biāo)，只顧經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了教學(xué)質(zhì)量；有些考級(jí)機(jī)構(gòu)的教師投機(jī)取巧，開(kāi)設(shè)速成班，基礎(chǔ)還不牢固就急著學(xué)習(xí)更高深的知識(shí)，其作用常是事倍功半。這種行為過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)和證書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際技能卻無(wú)益處。單純追求經(jīng)濟(jì)效益的勢(shì)頭，不僅損害考生利益，更不利于藝術(shù)考級(jí)機(jī)制的完善和發(fā)展。

三、社會(huì)藝術(shù)考級(jí)發(fā)展與管理對(duì)策

1.完善健全管理制度，規(guī)范社會(huì)藝術(shù)考級(jí)管理

由于社會(huì)藝術(shù)考級(jí)已經(jīng)被廣泛認(rèn)可和接受，現(xiàn)有的管理制度還不夠完善，需要盡快建立和完善藝術(shù)考級(jí)的制度體系，加強(qiáng)政府監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)規(guī)范社會(huì)藝術(shù)考級(jí)工作。根據(jù)國(guó)家文化部《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》，從本地區(qū)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的現(xiàn)狀出發(fā)，現(xiàn)有問(wèn)題制定相應(yīng)規(guī)范。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)或正在形成的新的藝術(shù)考級(jí)門(mén)類或科目要留有進(jìn)一步發(fā)展的空間；適應(yīng)考生年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的由少年兒童向成人發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)立分年齡段考級(jí)的辦法。同時(shí)，還要建立日常管理與藝術(shù)考級(jí)稽查相結(jié)合的管理機(jī)制，使本地區(qū)的社會(huì)藝術(shù)考級(jí)更加公正和規(guī)范。[4]

2.加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，明確社會(huì)藝術(shù)考級(jí)意義

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)考級(jí)過(guò)于功利的現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的正面宣傳和引導(dǎo)，確定社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的定義和宗旨，明確社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的任務(wù)和目的目的，杜絕考級(jí)與升學(xué)掛勾，從思想上糾正因利益驅(qū)動(dòng)引起的當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)工作中出現(xiàn)的偏差，引導(dǎo)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)確定位，更好地為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)。家長(zhǎng)正確地看待藝術(shù)考級(jí)的利弊，根據(jù)孩子興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)安排。

3.建立市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，推動(dòng)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)發(fā)展

相關(guān)主管部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)格社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，加大對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)專業(yè)性的考核。一方面加強(qiáng)考級(jí)機(jī)構(gòu)教師的綜合素質(zhì)審核，教師除了具備專業(yè)技能和上崗證書(shū)，還應(yīng)對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；另一方面，在具體培訓(xùn)教學(xué)中，采取適宜的教學(xué)方法，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，除了技術(shù)，還要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣。使社會(huì)藝術(shù)考級(jí)做到寓教于樂(lè)，融科學(xué)、趣味、知識(shí)于一體，為學(xué)習(xí)者提供最基礎(chǔ)的、最規(guī)范的學(xué)習(xí)工具。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)是人們物質(zhì)生活水平和精神生活水平達(dá)到一定高度后出現(xiàn)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它提高了人們的藝術(shù)修養(yǎng)和水平，傳承了中華傳統(tǒng)文化與民族文化，對(duì)普及全民藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)揮了積極作用。然而，由于市場(chǎng)發(fā)育不完善，制度建設(shè)還存在一些漏洞，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的還有很多需要完善和提高的地方，因此，一定要把握機(jī)遇，加強(qiáng)規(guī)范管理，使社會(huì)藝術(shù)考級(jí)自身健康發(fā)展的同時(shí)更有效地拉動(dòng)文化內(nèi)需，帶動(dòng)更多行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孟凡穎.關(guān)于社會(huì)藝術(shù)考級(jí)現(xiàn)狀、發(fā)展和規(guī)范化問(wèn)題的探討.藝術(shù)科技.2014-11-15.

[2]蘭碧波.關(guān)于對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考.大眾文藝.2012-09-15.

[3]高虹.社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)與藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展.四川戲劇.2015-03-03.

[4]錢勇.中國(guó)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)現(xiàn)狀分析.青年文學(xué)家.2015-01-30.