張玲

摘 要：中學(xué)生是一個(gè)感情豐富的群體，他們天真、善良、正直，用積極的心態(tài)面對(duì)世界，在對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)中應(yīng)不斷體現(xiàn)這一積極向上的主題，讓學(xué)生積極地參與生活，感受生活，從成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，從挫折中學(xué)會(huì)反思，唯有如此，才能夠調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，從心理上走向成熟。

關(guān)鍵詞：觀察體驗(yàn) 情感體驗(yàn) 心理體驗(yàn)

在語(yǔ)文教育的大討論中，作文教學(xué)中的問(wèn)題成為社會(huì)議論的焦點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出加強(qiáng)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，說(shuō)實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話，鼓勵(lì)想象、幻想和有創(chuàng)意的表達(dá)。而實(shí)際上，不少學(xué)生作文已變成了與個(gè)體生命和心靈毫不相干的東西，失去了感人力量，失去了親切自然的魅力，很多的學(xué)生作文，僅僅是“生活的復(fù)印件”，寫(xiě)作的過(guò)程中壓根兒就沒(méi)有驚嘆、沮喪和戰(zhàn)栗之類的情感因素的生成并從心底泛開(kāi)。

許多人將矛頭直接指向應(yīng)試教育，其實(shí)，這是一種人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)流失的表現(xiàn)。學(xué)生寫(xiě)不好作文，常常歸因于生活單調(diào)貧乏，其實(shí)這是一種誤解。有些教師和家長(zhǎng)以為常帶學(xué)生去旅游就能解決作文“源泉”的問(wèn)題，殊不知學(xué)生徜徉于名園古鎮(zhèn)、秀美山水后，寫(xiě)起游記來(lái)仍然下筆枯澀，有搜腸刮肚之苦，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，游玩是快樂(lè)的，而寫(xiě)作卻是痛苦的。為什么呢？因?yàn)槿鄙僖环N寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng)——其根本原因還是在于對(duì)山水景物缺少獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

一、觀察體驗(yàn)

擁有自己獨(dú)特生活的學(xué)生，應(yīng)該有豐富的素材進(jìn)行作文的寫(xiě)作。生活不應(yīng)該是表面意義上的客觀事物和生存活動(dòng)，而是與心靈產(chǎn)生碰撞交流后產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)并成為心靈一部分的那些現(xiàn)象和事件。也就是說(shuō)，離開(kāi)內(nèi)心體驗(yàn)、主觀感受，所謂的生活只是一種表象和機(jī)械的周而復(fù)始而已。

沈復(fù)在他的《閑情記趣》中曾提到童年時(shí)期令人難忘的“物外之趣”，看到“夏蚊成雷”便“私擬作群鶴舞空”，“徐噴以煙”，便作“青云白鶴觀”，在花墻土臺(tái)凹凸處，“以凸者為丘，凹者為壑”，“以蟲(chóng)蟻為獸”，“神游其中，怡然自得”，在這篇小文章中，由于作者觀察生活，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想和想象，沉浸在自己的世界里，創(chuàng)造出在內(nèi)容上不同尋常的文章，吸引了許多讀者的目光，也能夠引起讀者的共鳴。在日常的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的細(xì)小微物，如校園中的一棵樹(shù)，教學(xué)樓剛剛換上的玻璃大門，失修的體育器材，走廊上張貼的學(xué)生習(xí)作，從平凡的生活中挖掘不平凡的內(nèi)涵，你就會(huì)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的世界，便會(huì)有更多的收獲。瑞士的思想家阿米爾說(shuō)：“一片自然風(fēng)景是一個(gè)心靈的境界”。一切美來(lái)自心靈的源泉，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的觀察而有所感悟的時(shí)候，寫(xiě)作的泉水自然也會(huì)涓涓流出。

二、情感體驗(yàn)

學(xué)生們的情感其實(shí)很豐富，為了真正能開(kāi)掘出他們的寫(xiě)作潛能，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，熱愛(ài)生活，堅(jiān)持不懈地去用心觀察、感悟、思索，給自然、社會(huì)、人生賦予生命的情感，這樣，學(xué)生的筆端才會(huì)流淌出有靈性活力的歡歌，作文中才能站起有靈魂的生命。

中學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人個(gè)體意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒的階段。他們意識(shí)到自己處在一個(gè)復(fù)雜的人際關(guān)系中，想要獨(dú)立卻又要受到方方面面的制約。很多時(shí)候，作文是一種思路的整理，是學(xué)生某一個(gè)時(shí)段的思想成長(zhǎng)的印痕，確立適當(dāng)?shù)淖魑念}目，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生嘗試走入他人的內(nèi)心世界，理解、尊重他人的內(nèi)心感受，換一個(gè)角度，站在別人的立場(chǎng)上，有助于學(xué)生心理上的成熟。曾以“親情”為例，讓一屆學(xué)生在初中三年中，每年作一次，讓同一個(gè)學(xué)生將三年來(lái)這一內(nèi)容進(jìn)行比較，看看變化在哪里。現(xiàn)將其中一學(xué)生的作文思路展現(xiàn)如下：

初一：《爸爸，我愛(ài)你》。記錄爸爸為了給我買輔導(dǎo)材料，跑遍了各大書(shū)店，當(dāng)我看到爸爸疲憊的身影、欣慰的笑容時(shí)，我感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)?！鞍职郑覍⒂肋h(yuǎn)感激你?！?/p>

初二：《想飛的日子》。一直渴望獨(dú)立的生活，終于軍訓(xùn)開(kāi)始了，對(duì)“我”最大的誘惑便是在軍營(yíng)里住一周，但想家的念頭從第一個(gè)晚上便開(kāi)始噬嚙著我的心，“到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己好喜歡有人關(guān)愛(ài)，有人珍惜的感覺(jué)，真的，那種溫暖，好喜歡，好喜歡……”

初三：《耳朵》。姥姥生病了，到我們家休養(yǎng)，每天要聽(tīng)姥姥的絮叨，雖有些厭煩，但也不能表現(xiàn)出來(lái)。姥姥病好要走了，很留戀我們這些聽(tīng)眾?！巴馄艑?duì)世間無(wú)所求，卻只渴望有雙聆聽(tīng)她說(shuō)話的耳朵。打那以后，我開(kāi)始由愿意向別人獻(xiàn)出聆聽(tīng)的耳朵，對(duì)內(nèi)心孤獨(dú)的人來(lái)說(shuō)，這也許比金錢，珍寶更重要。

原來(lái)，我們的耳朵都不僅只屬于我們自己?！痹掝}沒(méi)有發(fā)生改變，圍繞“親情”來(lái)寫(xiě)，變的是選材，是觀察生活的角度，作文寫(xiě)得有真情實(shí)感，就是因?yàn)閷?duì)生活的體驗(yàn)是它創(chuàng)作的基礎(chǔ)。隨著年齡的增加、情感的體驗(yàn)會(huì)逐層加深，對(duì)真情的感悟有更深的理解。由此可見(jiàn)，作文中缺少的并不是素材，而是觀察生活的角度，體驗(yàn)生活的深度，感受生活的廣度。

三、心理體驗(yàn)

人們常說(shuō)：“13歲是風(fēng)，14歲是魚(yú)，15歲是霧，16歲是花?！睆南肟蘧涂?，想笑就笑，有話悄悄說(shuō)，甚至只對(duì)自己說(shuō)，從外向到內(nèi)斂，又從閉鎖到開(kāi)放，心理逐步從幼稚走向成熟。

曾經(jīng)讓學(xué)生以“幸?！睘樵掝}作文，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的幸福是什么，而別人的幸福又是什么。是否有人曾為了你的幸福而放棄了自己的幸?！瓕W(xué)生們積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，寫(xiě)出了自己的，親人的，甚至偉人的幸福，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了媽媽的幸福。他在作文中談到家庭的變故，媽媽去尋找自己的幸福，作為一個(gè)孩子，他很難理解母親這樣的做法，但隨著時(shí)間的推移，他的心結(jié)在慢慢的打開(kāi)，直到一次意外的邂逅，他才開(kāi)始面對(duì)母親的選擇。由怨恨到自慰，又到默默接受，最后是理解，這是一個(gè)十五、六歲的孩子的心路歷程，將其整理成文，便是一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，心理的體驗(yàn)與成熟，遠(yuǎn)比生理上的成熟更艱難也更令人欣喜。

中學(xué)生是一個(gè)感情豐富的群體，他們天真、善良、正直，他們用積極的心態(tài)面對(duì)這個(gè)世界，即使遇到生活中的挫折，他們會(huì)沮喪、彷徨，但當(dāng)他們將自己的心態(tài)調(diào)整好，又會(huì)以一個(gè)健康的姿態(tài)投入到生活中去。在對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)中應(yīng)不斷體現(xiàn)這一積極向上的主題，讓學(xué)生積極地參與生活，感受生活，從成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，從挫折中學(xué)會(huì)反思，唯有如此，才能夠調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，從心理上走向成熟。

體驗(yàn)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，有了體驗(yàn)，才會(huì)有對(duì)生活的感悟、對(duì)生活的熱愛(ài)，才會(huì)讓自己的有寫(xiě)作的欲望和熱情，才會(huì)讓自己思如泉涌，才會(huì)讓自己更好地去歌頌生活、贊美生活。體驗(yàn)——學(xué)生作文的源泉！