劉聰偉

摘 要：對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的交際教學(xué)法逐漸被更多的大學(xué)英語教師所采用。在教育改革的推動(dòng)下，英語教學(xué)大綱也明確指出英語應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語交際能力的提升。針對(duì)這種情況，本文就將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體闡述交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐意義，并針對(duì)怎樣對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 交際教學(xué)法 實(shí)踐意義

隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，更多的人開始將英語的應(yīng)用作為一項(xiàng)重要能力，并對(duì)其展開學(xué)習(xí)和研究。大學(xué)英語教學(xué)作為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，其同時(shí)也是大學(xué)生在大學(xué)接受教育期間必須掌握的一門基礎(chǔ)性課程。大學(xué)英語的主要教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在今后的生活或是工作中，其能有效對(duì)英語進(jìn)行運(yùn)用，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和綜合能力的提升。通過這種方式不斷滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語人才的需求[1] 。隨著教育改革的深入，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中逐漸加強(qiáng)了對(duì)交際教學(xué)法的應(yīng)用，這種教學(xué)方式主要是要求以學(xué)生為課堂中心，通過對(duì)其主體意識(shí)的強(qiáng)化和對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，將其英語能力得到全面提升。基于此，筆者就將對(duì)大學(xué)英語中啟用交際教學(xué)法的實(shí)踐意義進(jìn)行研究。

一、交際教學(xué)法的研究

這種教學(xué)方式是英語教學(xué)領(lǐng)域在對(duì)心理過程研究后逐漸將其應(yīng)用在社會(huì)環(huán)境中總結(jié)出的一種有效教學(xué)方式，并且在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)將社會(huì)需求作為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。交際教學(xué)法我們也稱其為交流法或功能法。這種教學(xué)方式是在上個(gè)世紀(jì)七十年代的歐洲興起的一種全新英語教學(xué)方式。

交際教學(xué)法一般具備的特點(diǎn)：1）將學(xué)生作為教學(xué)中心。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師在課堂中和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大區(qū)別。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂的主要位置，是課堂上的中心環(huán)節(jié)，而學(xué)生在課堂上很難得到真正的發(fā)揮[2]。但是交際教學(xué)法則是以學(xué)生為英語課堂的中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，而教師則起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。在英語教學(xué)過程中，教師依然需要給學(xué)生布置習(xí)題并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，但是這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比仍然有很大的進(jìn)步，其不僅大大提升了英語課程的教學(xué)效率，同時(shí)還深化了學(xué)生在課堂上的參與程度，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語的信心有著很大程度的提高。2）對(duì)師生之間的交流更為重視。學(xué)習(xí)語言的一個(gè)重要目的就是通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的交流，交際教學(xué)法就是從語言的角度出發(fā)，再對(duì)語言進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)語法和動(dòng)詞變化的掌握情況，但是交際法主要強(qiáng)調(diào)的則是對(duì)生活場(chǎng)景和交流環(huán)境中英語的掌握。在這個(gè)過程中，其在進(jìn)行信息交流時(shí)不僅強(qiáng)調(diào)了信息交流的重要性，更是對(duì)語法的重要性引起了重視[3] 。

二、交際教育法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在進(jìn)行交際教學(xué)法的過程中主要是將其運(yùn)用在師生互動(dòng)或是教學(xué)互動(dòng)的過程中，通過教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、教授等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)英語達(dá)到熟練交流和應(yīng)用的目的，這也是現(xiàn)在英語教學(xué)過程中主要的目的之一。通過對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和理解，筆者將以《大學(xué)英語》中的內(nèi)容進(jìn)行舉例，以更好的體現(xiàn)交際法在大學(xué)英語中的積極作用。

比如，在對(duì)“Unit8 Romantic Stories”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生提出相關(guān)問題：比如“Do you think having a pen pal is a good thing？”通過問題的提出讓學(xué)生自主進(jìn)行分組研究，并派出一個(gè)代表，將小組意見進(jìn)行充分表達(dá)。這種教學(xué)方式主要是讓學(xué)生通過研究和分析更好的融入到英語學(xué)習(xí)過程中。在這個(gè)過程中還應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是交際教學(xué)法的教學(xué)基礎(chǔ)。在授課開始之前，首先教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和接受能力的不同，制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。之后再向?qū)W生提出這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下展開有效自學(xué)，這種方式對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)將有著更好的促進(jìn)作用[4]。其次在進(jìn)行教學(xué)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)小組之間的討論，這也是交際教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。也就是在學(xué)生自學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)恼归_小組討論，同時(shí)將討論的時(shí)間盡量控制在10分鐘以內(nèi)，這樣才不會(huì)對(duì)正常的英語教學(xué)造成影響。開展這種學(xué)習(xí)方式的主要目的就是為了讓學(xué)生充分對(duì)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。此外在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也將和小組內(nèi)的成員進(jìn)行有效交流，對(duì)于合作能力的提升也將起到十分重要的幫助作用，從而達(dá)到共同提升的學(xué)習(xí)目的。最后還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展練習(xí)評(píng)定，這也是對(duì)這種全新教學(xué)方式的重要評(píng)判方式。當(dāng)小組交流結(jié)束以后，教師也可以按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，在這個(gè)背景下，教師將對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有著更準(zhǔn)確的了解，利于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力是現(xiàn)代英語教學(xué)的主要目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)作為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，其同時(shí)也是大學(xué)生在大學(xué)教育期間必須掌握的一門基礎(chǔ)性課程。大學(xué)英語的主要教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在今后的生活或是工作中，能有效對(duì)英語進(jìn)行運(yùn)用，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和綜合能力的提升。在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中還存在一定的問題，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師只要注重?fù)P長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮交際教育法的優(yōu)勢(shì)，相信在今后的大學(xué)英語教學(xué)過程中能對(duì)學(xué)生能力提升和整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步起到更大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 石洛祥，齊迎軍.交際教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，13（1）：74-77.

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[3] 孫曼.交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及存在問題[J].中國外資（下半月），2013，49（8）：327-327.

[4] 李小芹.交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，27（18）：221-222.

[5] 康琴莉.交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國成人教育，2012，59（16）：179-180.