張樹芳

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也是取得理想教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.101

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高自己的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維，對數(shù)學(xué)形成了不易改變的數(shù)學(xué)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成功的關(guān)鍵，它直接影響學(xué)生能否完成數(shù)學(xué)任務(wù)，對他們今后的學(xué)習(xí)也起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，也是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的要求。二十一世紀(jì)，迫切需要人才，而人才的來源大部分來自學(xué)校的悉心培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生將來的工作起著積極的推動作用，這些也要求教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，所以在平常學(xué)習(xí)生活中我就很注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求他們，并得出了以下經(jīng)驗(yàn)，在此和大家共同學(xué)習(xí)交流。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

教師在課前會做準(zhǔn)備工作，學(xué)生在上課之前也應(yīng)該把第二天教師要講解的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)一下，把自己不懂的地方勾畫出來，在上課的時(shí)候才能更好地理解教師所講的內(nèi)容。低年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，自主學(xué)習(xí)能力也不是很好，這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能有備無患。并且教師不僅要對學(xué)生提出明確的要求，不能模棱兩可，這樣學(xué)生才能清楚明了的知道學(xué)生的意圖，也要隨時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，督促他們及時(shí)完成。另外，教師可以對低年級的學(xué)生采用獎懲制度，對表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚(yáng)，用小紅花或者小星星等來作為標(biāo)記；同時(shí)也要懲罰表現(xiàn)不好的學(xué)生，當(dāng)他們做錯(cuò)事的時(shí)候可以扣除他們的小紅花或者小星星。明確的獎懲制度讓學(xué)生對教師的要求都有了一定的了解，他們在學(xué)習(xí)過程中也有了一定規(guī)范準(zhǔn)則，回家完成預(yù)習(xí)任務(wù)也就認(rèn)真多了。

在上課之前，教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備。低年級的學(xué)生往往會花比較長的時(shí)間來準(zhǔn)備上課，所以如果不讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好，就會浪費(fèi)上課時(shí)間，因此教師可以規(guī)定學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好教學(xué)用具，這樣學(xué)生的速度就會被提起來了，比如在上課鈴聲結(jié)束之前擺好課本、練習(xí)本、筆以及其他必備的上課用具，還有教師可以快速地?cái)?shù)三個(gè)數(shù)的時(shí)候就要求學(xué)生坐好準(zhǔn)備上課了，這樣就可以節(jié)約一定的課前準(zhǔn)備時(shí)間了。

二、養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣

只有上課專心聽講了，學(xué)生才能把書本上的知識掌握透徹，專心聽講是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講包括聽、說、讀、寫等方面，聽就是認(rèn)真聽教師所講的內(nèi)容，說就是回答教師所提的問題，讀就是朗讀當(dāng)天所講的課文內(nèi)容，寫就是寫出當(dāng)天所講內(nèi)容的生字詞語，還包括做筆記等需要在課文中勾畫的。為了使學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，教師首先要做的是讓學(xué)生坐姿端正，不要開小差，上課期間不要亂動；其次就是要讓他們學(xué)會尊重別人，其他同學(xué)在回答問題時(shí)不要講話，還要注意聽他們有沒有回答正確，自己的答案和其他同學(xué)相不相同；最后學(xué)生還要做好相應(yīng)的筆記，把注意力集中在讀寫的上面。學(xué)生的思想不容易開小差，在寫字的過程中學(xué)生的注意力是集中在寫的字身上的，所以不易分神，堅(jiān)持的時(shí)間也是比較久的。

三、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理解題目是一大難點(diǎn)，一旦讀懂題目意思，學(xué)生就很容易把問題解答出來。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，在做習(xí)題的時(shí)候需要學(xué)生開動腦筋，勤于思考，仔細(xì)讀題，逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的最大問題是拿到題目就開始問別人，完全不思考，這樣解題能力肯定是不會被提高的。在遇到一道自己不會的題時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成多讀幾遍題的習(xí)慣，有些時(shí)候多讀幾次就把題目理解了，不要養(yǎng)成懶得思考的習(xí)慣，總想著老師會講，一遇到不會的題就空著，這是不行的。數(shù)學(xué)知識都是由淺到深的講解，教師留給學(xué)生思考的時(shí)間也應(yīng)該由短到長，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，才能讓他們充滿信心，最終養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)老師提出問題后，有些思維敏捷的學(xué)生會很快的得出答案，但這樣的學(xué)生只占一小部分，教師應(yīng)該照顧大部分學(xué)生，在大部分學(xué)生都完成時(shí)再拿時(shí)間講解。提問的時(shí)候教師也要盡量照顧到全班學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生回答問題，這樣教師才可以了解到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中教師也要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中去。

四、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)執(zhí)行后，提倡合作學(xué)習(xí)。由于一個(gè)班級的學(xué)生比較多，有時(shí)候教師照顧不了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)候就應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)了。由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不同，掌握知識的程度也不同，掌握得比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，對書本上的知識更是輕而易舉就掌握了，有些掌握得不好的學(xué)生不會解答題，這時(shí)就可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助一下學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該抽取一些難度相當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生解答，這是對課本知識的延伸，也是對學(xué)生思維的拓展。較難的題一個(gè)人可能解答不出來，這時(shí)可以采用合作討論的形式來解答問題，在這個(gè)過程中學(xué)生各抒己見，同時(shí)傾聽別人的發(fā)言，在相互討論的過程中得出答案。教師也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在合作的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及其思維活躍程度，并且每一次的合作學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該要求全體成員參與到其中來，讓他們逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，需要教師在教學(xué)指導(dǎo)中不斷地規(guī)范學(xué)生的不良行為，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變得更好，教師在教學(xué)過程中也要不斷觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的習(xí)慣，及時(shí)糾正他們。數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是靠教師的嚴(yán)格和學(xué)生的堅(jiān)持才能完成的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平常教學(xué)中應(yīng)該多注意本班學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異性會導(dǎo)致學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)的方法也是不一樣的，但是年紀(jì)越小習(xí)慣越容易養(yǎng)成，所以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小抓起。