李青

【摘 要】在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，國與國之間的交流日益頻繁，英語作為一門國際間交流的通用語言，其在社會生活中的應(yīng)用也越來越頻繁，人們對英語學(xué)習(xí)的需求也越來越強烈。正是在這樣一種社會大環(huán)境下，新課改為初中英語制定了更為嚴(yán)苛的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如何有效的提高課堂教學(xué)效率成為了當(dāng)前初中英語教學(xué)的首要問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 新課改 情境教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.084

目前，就初中英語教學(xué)而言，情境教學(xué)法是教師的不二之選。教師通過在英語課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造起一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個環(huán)境之中，拉近英語知識同學(xué)生之間的距離。同時，學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)的情境之中，相關(guān)的英語知識擺脫了原本在書本上的“二維”模式，通過創(chuàng)設(shè)的情境以一種“三維”的立體形態(tài)展示在學(xué)生的眼前，這樣學(xué)生能夠更為直觀的接受到相關(guān)的知識信息。而且，在所創(chuàng)設(shè)的情境之中，英語知識的表現(xiàn)形式更為豐富多樣，使得所創(chuàng)設(shè)的情境能夠承載足夠多的信息，并讓這些信息有效的被學(xué)生所接受，這就很好的激發(fā)起了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語語言運用能力在所創(chuàng)設(shè)情境里的語境中得到有效的提高。

一、英語語言環(huán)境

語言是交流的媒介，而英語的學(xué)習(xí)正是對英語這種語言的深入學(xué)習(xí)，因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要用好英語語言這一交流的媒介，以此來為學(xué)生創(chuàng)造出適宜英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。首先，初中英語教師要在教學(xué)中同學(xué)生保持良好的溝通。教師要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，就需要在教學(xué)中為學(xué)生營造一個適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生沉浸在這樣的環(huán)境之中，這就是英語教學(xué)的最佳狀態(tài)。其次，初中英語教師要在教學(xué)中合理使用英語。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要盡可能地使用英語來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂這個小環(huán)境中，盡可能多的接觸英語，以求在潛移默化中對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來積極的影響。最后，初中英語教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供大量的英語語言材料。教師在英語教學(xué)中，用大量的語言材料對學(xué)生進(jìn)行有效的刺激，讓學(xué)生能夠積極主動的去接受一些新的語言材料，同時讓學(xué)生有選擇的對語言材料進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹一些英語在實際生活中的應(yīng)用情況，并向?qū)W生還原一些實際生活中的英語使用場景，這樣有利于縮短課堂同實際生活之間的距離，并讓學(xué)生把握住英語學(xué)習(xí)的機會。例如，教師可以向?qū)W生還原出國旅游的場景，其中問路、購物、娛樂等都包含到其中，由于這些場景中涉及到大量的對話，其內(nèi)容本來就是源自于真實的生活場景，因此能夠從情感上引起學(xué)生的共鳴，給學(xué)生一種極為熟悉的感覺，從而學(xué)生對這樣的英語知識的學(xué)習(xí)就會表現(xiàn)得極為積極，甚至?xí)炔患按膶ο嚓P(guān)的對話進(jìn)行模仿練習(xí)。隨著教學(xué)的不斷深入，各種生活情境在英語教學(xué)中得到創(chuàng)設(shè)，學(xué)生掌握的英語日常交際用語越來越多，學(xué)生對英語日常交際用語的使用也越來越熟練，從而在不知不覺間就培養(yǎng)起了學(xué)生對英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)建真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)大量的生活情境能對英語教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，但是長時間大量的生活情境的創(chuàng)設(shè)會使學(xué)生對其失去新鮮感，從而使教學(xué)的效果受到影響。這是因為創(chuàng)設(shè)的情境雖然是現(xiàn)實生活中實際存在的，教師也在創(chuàng)設(shè)的過程中盡可能的保持了生活情境的真實還原，但是這畢竟只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行還原，情境的發(fā)展都在教師的可控范圍之內(nèi)，這和學(xué)生真實的參與其中還是有一定的差距的。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)τ⒄Z教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的強化，利用好一些日常生活中的英語文化元素來進(jìn)行環(huán)境的構(gòu)建，給學(xué)生營造起一個正式的英語環(huán)境，讓學(xué)生置身其中。例如，西方的圣誕節(jié)。由于全球文化的相互交流，現(xiàn)在我國的一些年輕人和商家都開始過圣誕節(jié)了，但是大多過的不倫不類，可是初中生對這個節(jié)日是十分感興趣的。這個時候初中英語教師就可以利用這一契機，組織學(xué)生過一個原汁原味的圣誕節(jié)，借此讓學(xué)生從文化層面對英語國家有一個全新的認(rèn)識，從而讓學(xué)生樂于去對相關(guān)的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣從英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，不僅使課堂教學(xué)的效率得到了有效的提高，又極為有效的增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，可謂是一箭雙雕。

四、多種教學(xué)方法的采用

第一，營造良好的課堂氛圍。初中英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生的情緒進(jìn)行及時有效的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時能夠放松情緒，這樣有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中保持注意力的高度集中，并能使學(xué)生將課堂教學(xué)的內(nèi)容牢牢的記在腦中，從而使得英語學(xué)習(xí)的效率得到提高。因此，教師要營造起一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在相對輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

第二，教師要合理的運用肢體語言。初中英語教學(xué)中教師的肢體語言會給學(xué)生留下較為深刻的印象，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時要善于利用豐富的肢體語言，將教學(xué)中的一些信息及時的傳遞給學(xué)生，如在講到重點、難點知識時，教師要用夸張的肢體語言引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生的注意力保持高度的集中，這樣的教學(xué)才更為有效。

第三，不吝嗇對學(xué)生的鼓勵。在初中英語教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，只要學(xué)生有一點成績，就要予以學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，同時將學(xué)生取得的進(jìn)步予以適當(dāng)?shù)姆糯?，借此激勵學(xué)生更為努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣長期保持在一個較高的水平。當(dāng)然，這并不是將對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤不置可否，只是教師要注意自己對學(xué)生的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要及時的予以指正，但切忌對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，這樣才能保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿熱情。

五、合理開展各種比賽

初中生尚處于逐漸走向成熟的時期，其心性只是略比小學(xué)生成熟而已，其愛玩、活潑的天性依舊，對新鮮的事物依舊充滿了強烈的好奇心，對未知的知識充滿了求知的欲望。這一特性正好為初中英語教師所用，教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的英語比賽，如英文朗誦、英文歌詞、英文情景劇表演等，在學(xué)生的知識水平足夠的情況下，還可以組織英語辯論大賽。這些都能對學(xué)生起到一定的鍛煉作用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到有效的提升。

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，在新課改的不斷推行中，初中英語教學(xué)要向著更好更高的方向前行。情境教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一種重要手段，能在新課改的大背景下，對英語教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。