呂曉楠

摘要：小學體育要培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)的體育運動技巧，并形成自主鍛煉的良好習慣，進而有效增強學生體質(zhì)，為學生的長期學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。在小學體育教學過程中老師要根據(jù)學生的實際情況和體育教學規(guī)律選用科學高效的教學方法，其中分層教學就是在應(yīng)用較廣的一種方法，分層教學可以有效滿足不同體質(zhì)情況的學生的運動需要，在具體的教學活動中取得了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學；分層教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0336-01

小學體育教學由于受到傳統(tǒng)教學方式、觀念的影響，在很多方面難以滿足學生的發(fā)展需要，這主要表現(xiàn)在教學方式相對單一枯燥、課堂氛圍相對沉悶乏味以及考核方式相對古板僵化等方面，進而對學生參與體育課堂的積極性起到一定的打擊作用，并影響到課堂教學的效果和質(zhì)量，不利于學生在體育課堂上快速掌握相關(guān)的運動和鍛煉技巧，不利于學生的整體綜合素質(zhì)與體質(zhì)健康的提高。分層教學可以對這些問題起到良好的改善作用，在小學體育課堂上應(yīng)用分層教學，需要從以下幾個方面著手。

1.對學生進行合理分層，為分層教學打下基礎(chǔ)

學生是體育課堂上的主體，因此要順利開展分層教學，首先要根據(jù)學生的實際情況進行科學分層，進而為各項體育訓練項目的開展做好準備。對學生的分層，要在充分了解學生個體差異和體質(zhì)、運動習慣、愛好等等基本信息的基礎(chǔ)上開展。老師在分層之前，需要向?qū)W生介紹每個層級的訓練要求和學習內(nèi)容，促使學生對每個層級都有一個大致的了解，并要求學生結(jié)合自身素質(zhì)和體育愛好選擇符合其發(fā)展規(guī)律的層次，這樣可以有效保證分層的有效性和科學性，當然老師要結(jié)合課程需要對學生的分層進行一定的調(diào)整，為接下來的教學做好必要準備。

一般將學生分為四個層次，第一層的學生對參加體育課程沒有什么興趣，他們的體質(zhì)較差，難以進行劇烈的體育運動項目，第二級學生對于各項體育運動項目具有一定興趣，而且在技能方面有一定的基礎(chǔ)，但是體能還需要積極鍛煉，第三層學生的具有一個良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，而且在各個運動項目上具有一定的技能基礎(chǔ)，第四級學生則是體育成績最好的學生，他們無論是在體質(zhì)方面，還是在參與度方面和運動技巧方面都已經(jīng)比較成熟。

2.根據(jù)學生分層進行科學教學

老師在完成對學生的科學分層以后，就可以針對不同層次學生的具體情況開展教學，為了滿足不同層次學生的運動需要，老師應(yīng)該采取不同的教學方法來適應(yīng)學生的發(fā)展水平，保證學生可以在課堂上完成相關(guān)的體育任務(wù)。比如在學習"跳山羊"的時候，針對各個層次的學生要制定符合其身體狀態(tài)的教學目標，對于一二層次的學生要求其進行簡單的運動，并對其進行多次指導(dǎo)，直到學生充分掌握具體的運動技巧。對于三四層次的學生可以適當增加運動的難度個技巧，但是老師需要在運動之前進行針對性的指導(dǎo)，并保證每個學生完全掌握相關(guān)的運動方法，在運動過程中老師要在一旁做好監(jiān)督和輔助工作，避免學生因為技巧不足出現(xiàn)各種安全問題。不論是一二層次的學生，還是三四層次的學生，老師在學生完成具體的體育活動以后要針對學生的問題進行指導(dǎo)，并對一二層次的學生多加鼓勵和支持，對他們?nèi)〉玫倪M步進行褒獎，促使學生不斷發(fā)展參與體育運動的興趣，積極參與各種體育運動項目，進而有效提高他們的體育成績和個人體質(zhì)，達到預(yù)期的教學效果。

老師還要注意的一點就是要向?qū)W生解釋分層教學不存在歧視，只是為了滿足學生的體育教學實際情況而進行的一種方法，這樣可以根據(jù)學生的實際情況來開展各項體育教學，對于提高小學生的體育運動技巧具有重要作用，避免對于體質(zhì)較差、運動性能較低的學生帶來嚴重挑戰(zhàn)，并導(dǎo)致其失去對體育課的興趣和愛好。

參考文獻：

[1] 毛少芳.分層教學在小學體育教學中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2014，（1）：62-62.

[2] 張培培.分層教學在小學體育教學中的應(yīng)用初探[J].當代體育科技，2016，6（3）：92-92，94.