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        中職音樂生活化教學的探討

        2017-03-21 14:11:59王冰
        讀與寫·上旬刊 2016年12期
        關鍵詞:中職音樂教學思考生活化教學

        王冰

        摘要:教育事業(yè)培養(yǎng)出的高素質的人才,在當今的時代需要是全面發(fā)展,能夠良好適應社會。中職音樂教學在中職學校是非常重要的一門課程,我們需要從方方面面進行教學重視。本文主要從中職音樂生活化教學方面進行了相關分析,僅供參考。

        關鍵詞:中職音樂;生活化教學;教學思考

        中圖分類號:G718 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)12-0330-01

        中職學校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,更加注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力。中職音樂教學在開展的過程中,要注意不斷創(chuàng)新教學方法,使音樂更形象具體化,使學生能更好的感觸音樂知識,更好的學習音樂知識。在教學中,教師要遵從學生的心理特點,對癥下藥,從而激發(fā)學生的學習興趣。中職音樂的教學,不應該只是理論知識和紙上談兵,更多是讓學生能有實際操作的能力,引導學生鍛煉實際操作的能力。在教學中滲透大量的生活化教育,使學生在生活中喜歡上音樂,在生活中更好的學習音樂。

        1.小學音樂生活化教學的相關思考

        1.1 在教學中滲透音樂生活化的理念。我們的學習生活不應該是大量的理論知識,不應該是枯燥乏味的死記硬背的死知識,我們的教學應該是貼近學生生活實際的。在筆者看來,人類這一生所做的所有事情無疑是為了讓自己的生活變得更好。其實,學習也一樣是這樣。我們學習這么多的知識,也同樣是為了在社會生活中使用這些知識,更好的適應社會。教師在教學中要滲透生活化的教學理論,引導學生從實際生活層面進行思考,從而更好的學習。中職音樂教學也應如此。教師在設置教學相關環(huán)節(jié)時,可以環(huán)環(huán)相扣,在教學中運用大量的實際例子和實踐活動來進行教學互動,激發(fā)學生的學習熱情。在一堂課的開始環(huán)節(jié),教師可以運用形象生動的語言來進行導入背景知識,運用講故事、舉例子的形式向學生們導入知識,激發(fā)學生的學習興趣。比如,在學習《春天在哪里》這首歌時,教師可以進行大量的課前導入環(huán)節(jié)。教師進行教學互動,讓同學們互相探討,然后請一些同學阿里描述春天是什么樣的?春天在哪里?其次,還可以使用多媒體教學,在網上給學生搜查春天的圖片,給學生們播放相關關于春天的視頻。這樣的教學環(huán)節(jié)極易激發(fā)學生的學習興趣。那么,在學習這首歌曲時,有了之前大量的背景導入環(huán)節(jié),學生學習興趣濃厚,學習效果就比較好啦。

        1.2 直觀化的教學工具使音樂教學生活化。大家都知道枯燥復雜的理論知識很容易讓學生失去學習興趣,課堂效率低下。在教學中要多使用直觀化的教學工具使音樂教學生活化。在教學中,教師要努力克服這個缺點,想辦法讓枯燥的理論知識與實踐知識結合起來。音樂與生活是息息相關的,在日常生活中,我們會發(fā)現音樂,音樂使我們的生活更加美好。比如,在學習相關音樂符號時,教師可以尋找日常生活中相似的發(fā)音,讓學生進行對比欣賞,加深學生的理解與記憶。教師在進行相關音樂符號的講解記憶時,可以使用教學工具,讓學生親自體驗音樂的美。教師也可以多使用多媒體的教學工具,在網上給學生欣賞音樂符號的發(fā)音,讓學生直觀形象的加深記憶。教師在課堂上也可以親自進行演奏示范,讓他們進行音樂的直觀感受學習。其次,在課下的音樂學習生活中,教師可以布置相關音樂教學作業(yè),引導同學們在生活中去發(fā)現音樂的美,在生活中去體驗音樂,在課下學習相關音樂樂器等。這樣的教學方法無疑增強了學生的學習興趣,提高音樂的教學效率。

        1.3 運用大量的輔助性教學。教師在進行中職音樂教學中,不能單純地教學,要學會使用大量的輔助性教學工具。音樂的表現形式多種多樣,我們可以運用豐富多樣的形式來表現音樂。在教學中,我們可以使用靈活多樣的教學方式,讓同學們感受音樂的美?,F在來舉一個例子,音樂與舞蹈在很多時候都是密切聯系的,音樂與舞蹈的配合才是完美的,音樂與舞蹈的結合才是盡善盡美的。那么,在學習相關音樂的時候,我們可以通過舞蹈的排練來表達歌曲的深層含義。載歌載舞一詞生動形象的說明了歌曲與舞蹈的密切聯系,我們要把這兩者合理的結合進行良好的教學。比如,學習丁香花那首的歌的時候,教師可以在引入環(huán)節(jié)講解丁香花的背景故事,吸引小學生的注意力。教師把丁香花的背景知識進行大量渲染,讓同學們體會這首歌的感情和意境,從而進行更好的學習。教師還可以引導學習來根據歌曲進行自行排舞,根據歌曲的意境來排練舞蹈,在這個過程中,使學生更好的領悟歌詞的美、歌曲的韻律感以及舞蹈的良好配合,這些有利于鍛煉學生全面發(fā)展。我們學習歌曲,不是單純的學會唱歌曲,而是在學習的過程中體會音樂的旋律、音調、節(jié)拍等,從而培養(yǎng)學生學會欣賞音樂的美,激發(fā)學生對音樂的喜歡,培養(yǎng)學生進行自行創(chuàng)造音樂的能力,為國家培育出高素養(yǎng)的音樂人才。

        2.結束語

        中職音樂教學不應是單純的學習理論知識,更加重要的是要使學生在生活中更好的感受音樂。本文主要從生活化的角度來探討了中職音樂教學,倡導教學中滲透音樂生活化的教學理念,多使用直觀的教學工具以及輔助性的教學,這些都是利于學生更好的從生活的角度來學習音樂。這些教學建議只是筆者的拙見,歡迎廣大相關的音樂愛好者和音樂學者參與到音樂教學的探討中來,完善音樂教學,為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

        參考文獻:

        [1] 陳玉燕.淺析高中音樂教學過程中生本理念的運用[J].讀寫算:教育教學研究,2013(49)

        [2] 黃慧.音樂新課程教學法探究[D].江西師范大學,2007

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