王冰

摘要：教育事業(yè)培養(yǎng)出的高素質(zhì)的人才，在當(dāng)今的時(shí)代需要是全面發(fā)展，能夠良好適應(yīng)社會(huì)。中職音樂教學(xué)在中職學(xué)校是非常重要的一門課程，我們需要從方方面面進(jìn)行教學(xué)重視。本文主要從中職音樂生活化教學(xué)方面進(jìn)行了相關(guān)分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職音樂；生活化教學(xué)；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0330-01

中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。中職音樂教學(xué)在開展的過程中，要注意不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使音樂更形象具體化，使學(xué)生能更好的感觸音樂知識(shí)，更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在教學(xué)中，教師要遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職音樂的教學(xué)，不應(yīng)該只是理論知識(shí)和紙上談兵，更多是讓學(xué)生能有實(shí)際操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉實(shí)際操作的能力。在教學(xué)中滲透大量的生活化教育，使學(xué)生在生活中喜歡上音樂，在生活中更好的學(xué)習(xí)音樂。

1.小學(xué)音樂生活化教學(xué)的相關(guān)思考

1.1 在教學(xué)中滲透音樂生活化的理念。我們的學(xué)習(xí)生活不應(yīng)該是大量的理論知識(shí)，不應(yīng)該是枯燥乏味的死記硬背的死知識(shí)，我們的教學(xué)應(yīng)該是貼近學(xué)生生活實(shí)際的。在筆者看來，人類這一生所做的所有事情無疑是為了讓自己的生活變得更好。其實(shí)，學(xué)習(xí)也一樣是這樣。我們學(xué)習(xí)這么多的知識(shí)，也同樣是為了在社會(huì)生活中使用這些知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)。教師在教學(xué)中要滲透生活化的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活層面進(jìn)行思考，從而更好的學(xué)習(xí)。中職音樂教學(xué)也應(yīng)如此。教師在設(shè)置教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)時(shí)，可以環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中運(yùn)用大量的實(shí)際例子和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一堂課的開始環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)的語言來進(jìn)行導(dǎo)入背景知識(shí)，運(yùn)用講故事、舉例子的形式向?qū)W生們導(dǎo)入知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時(shí)，教師可以進(jìn)行大量的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，讓同學(xué)們互相探討，然后請(qǐng)一些同學(xué)阿里描述春天是什么樣的？春天在哪里？其次，還可以使用多媒體教學(xué)，在網(wǎng)上給學(xué)生搜查春天的圖片，給學(xué)生們播放相關(guān)關(guān)于春天的視頻。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，有了之前大量的背景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果就比較好啦。

1.2 直觀化的教學(xué)工具使音樂教學(xué)生活化。大家都知道枯燥復(fù)雜的理論知識(shí)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。在教學(xué)中要多使用直觀化的教學(xué)工具使音樂教學(xué)生活化。在教學(xué)中，教師要努力克服這個(gè)缺點(diǎn)，想辦法讓枯燥的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來。音樂與生活是息息相關(guān)的，在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂，音樂使我們的生活更加美好。比如，在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂符號(hào)時(shí)，教師可以尋找日常生活中相似的發(fā)音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，加深學(xué)生的理解與記憶。教師在進(jìn)行相關(guān)音樂符號(hào)的講解記憶時(shí)，可以使用教學(xué)工具，讓學(xué)生親自體驗(yàn)音樂的美。教師也可以多使用多媒體的教學(xué)工具，在網(wǎng)上給學(xué)生欣賞音樂符號(hào)的發(fā)音，讓學(xué)生直觀形象的加深記憶。教師在課堂上也可以親自進(jìn)行演奏示范，讓他們進(jìn)行音樂的直觀感受學(xué)習(xí)。其次，在課下的音樂學(xué)習(xí)生活中，教師可以布置相關(guān)音樂教學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)音樂的美，在生活中去體驗(yàn)音樂，在課下學(xué)習(xí)相關(guān)音樂樂器等。這樣的教學(xué)方法無疑增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂的教學(xué)效率。

1.3 運(yùn)用大量的輔助性教學(xué)。教師在進(jìn)行中職音樂教學(xué)中，不能單純地教學(xué)，要學(xué)會(huì)使用大量的輔助性教學(xué)工具。音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，我們可以運(yùn)用豐富多樣的形式來表現(xiàn)音樂。在教學(xué)中，我們可以使用靈活多樣的教學(xué)方式，讓同學(xué)們感受音樂的美?，F(xiàn)在來舉一個(gè)例子，音樂與舞蹈在很多時(shí)候都是密切聯(lián)系的，音樂與舞蹈的配合才是完美的，音樂與舞蹈的結(jié)合才是盡善盡美的。那么，在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂的時(shí)候，我們可以通過舞蹈的排練來表達(dá)歌曲的深層含義。載歌載舞一詞生動(dòng)形象的說明了歌曲與舞蹈的密切聯(lián)系，我們要把這兩者合理的結(jié)合進(jìn)行良好的教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)丁香花那首的歌的時(shí)候，教師可以在引入環(huán)節(jié)講解丁香花的背景故事，吸引小學(xué)生的注意力。教師把丁香花的背景知識(shí)進(jìn)行大量渲染，讓同學(xué)們體會(huì)這首歌的感情和意境，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)來根據(jù)歌曲進(jìn)行自行排舞，根據(jù)歌曲的意境來排練舞蹈，在這個(gè)過程中，使學(xué)生更好的領(lǐng)悟歌詞的美、歌曲的韻律感以及舞蹈的良好配合，這些有利于鍛煉學(xué)生全面發(fā)展。我們學(xué)習(xí)歌曲，不是單純的學(xué)會(huì)唱歌曲，而是在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)音樂的旋律、音調(diào)、節(jié)拍等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜歡，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自行創(chuàng)造音樂的能力，為國家培育出高素養(yǎng)的音樂人才。

2.結(jié)束語

中職音樂教學(xué)不應(yīng)是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更加重要的是要使學(xué)生在生活中更好的感受音樂。本文主要從生活化的角度來探討了中職音樂教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)中滲透音樂生活化的教學(xué)理念，多使用直觀的教學(xué)工具以及輔助性的教學(xué)，這些都是利于學(xué)生更好的從生活的角度來學(xué)習(xí)音樂。這些教學(xué)建議只是筆者的拙見，歡迎廣大相關(guān)的音樂愛好者和音樂學(xué)者參與到音樂教學(xué)的探討中來，完善音樂教學(xué)，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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