左世超

摘 要 長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為眾多科學(xué)課老師一大“心病”。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提倡開(kāi)放式教學(xué)，要求教師在平時(shí)的教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己去研究，獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，自由爭(zhēng)論。但有的老師只注意了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)放性探究，把整個(gè)課堂完全交給學(xué)生，忽視了科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和必要的紀(jì)律約束。隨著新課程的改革，人們?cè)絹?lái)越重視科學(xué)的教學(xué)模式，只是就我國(guó)目前的教學(xué)狀況來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量由于眾多原因而一直處于低水平狀態(tài)，我就怎樣才能提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0084-02

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)獲得的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生的教育與培養(yǎng)是極其重要的，應(yīng)從小學(xué)教育開(kāi)始就對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙，使學(xué)生在之后科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只是由于種種原因，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)科學(xué)課都處于比較落后的狀態(tài)。有關(guān)調(diào)查顯示，由于我國(guó)大多數(shù)小學(xué)的師資力量不夠強(qiáng)大、專(zhuān)任教師較少、多數(shù)由其他學(xué)科教師兼任、工作量過(guò)大、沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教育研究等，導(dǎo)致了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不深刻，因此解決小學(xué)科學(xué)教學(xué)問(wèn)題迫在眉睫。

一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的低效性問(wèn)題

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中思維能力欠缺，不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，仍然停留在看熱鬧的層面；學(xué)生的參與率低，相互之間合作不夠。如在小組探討活動(dòng)中，有些學(xué)生只關(guān)注自己的事情，不理會(huì)老師和同學(xué)的講解與幫助，也不愿意參與活動(dòng)；還有些學(xué)生把實(shí)驗(yàn)儀器占為己有，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些都影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。另外，有些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)需要家長(zhǎng)在課后協(xié)助完成，但是這些活動(dòng)并沒(méi)有得到家長(zhǎng)的重視與支持，再加上學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng)性，勢(shì)必造成延伸實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，效果不理想。例如：在觀(guān)察植物的生長(zhǎng)變化時(shí)，教師希望學(xué)生在家種一些植物的種子，由家長(zhǎng)陪同學(xué)生每天觀(guān)察記錄種子的變化，但是有些家長(zhǎng)沒(méi)有耐心與毅力，最終沒(méi)能幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

二、缺乏正確的教學(xué)觀(guān)念以及評(píng)價(jià)方式

我國(guó)大部分小學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中只認(rèn)為小學(xué)科學(xué)學(xué)科是副科，不向其他的課程那么重視，也是因?yàn)榭茖W(xué)課程沒(méi)有被列入升學(xué)考試的行列，不會(huì)影響到學(xué)生的升學(xué)，因此也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。升學(xué)考試不會(huì)涉及，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)。其次教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。提問(wèn)，回答，“嗯，好”“不對(duì)”，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲。上述的種種原因全部疊加，一定會(huì)使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視度直線(xiàn)下降，直接影響到教學(xué)效率。

三、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性策略

重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生的探究過(guò)程?？茖W(xué)探究能力的獲得，需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，親自參與探究活動(dòng)，在已有的感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將教師所講授的知識(shí)充分吸收內(nèi)化?？茖W(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，如何用心地探究科學(xué)。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生想出解決問(wèn)題的方案，然后去驗(yàn)證自己的方案。要想對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行提高，就必須對(duì)每一位學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸到的所有人和物，即整個(gè)教學(xué)教育的支持系統(tǒng)與實(shí)施系統(tǒng)實(shí)行全面優(yōu)化。

（一）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)性

一堂科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟有限，一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能起到以點(diǎn)帶面的作用，而大部分內(nèi)容是要在課前或課后去實(shí)踐、去掌握，這就使知識(shí)的掌握具備了不確定性。而通過(guò)運(yùn)用PPT、教學(xué)碟片、網(wǎng)絡(luò)資源等一些多媒體教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀(guān)看實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在短短課堂40分鐘內(nèi)更多、更全面地去學(xué)習(xí)，去掌握知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加輕松，更加全面。

（二）有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的年齡特征，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容才能更容易讓他們所接受。這些內(nèi)容既要滿(mǎn)足他們的好奇心，又要適合他們心理、生理發(fā)展需要，讓他們能夠更好地感受和體驗(yàn)科學(xué)。采用多種授課方式，做到因材施教，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生愿意更深入更細(xì)致的研究所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突破。

（三）合理有效的教學(xué)方式

現(xiàn)代認(rèn)知理論提出，小學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都必須經(jīng)過(guò)不斷、反復(fù)的模擬練習(xí)，自己切身的體驗(yàn)才能記住。躬親則明，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇有效的教學(xué)方法，應(yīng)該以學(xué)生自主體驗(yàn)、親身感受為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造親自實(shí)踐、親自操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受科學(xué)知識(shí)的真諦。這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的單一教學(xué)的教學(xué)效率將會(huì)高出百倍。除此之外教師需要注意把握讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)的度，不能讓學(xué)生只顧著體驗(yàn)而不思考。

總之，教師可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考等手段，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手探究未知的能力。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）