喬春燕

摘 要：中職數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課程，由于其內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)，需要一定的基礎(chǔ)。而中職學(xué)生有其自身的特殊性，所以在評(píng)價(jià)中職數(shù)學(xué)課堂也要有一定的特殊性，確保學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，以便在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中獲得基礎(chǔ)性的突破。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中職數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課程，由于其內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)，需要一定的基礎(chǔ)。隨著中職學(xué)生招生的變化，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、求知態(tài)度普遍很差，甚至厭學(xué)、棄學(xué)，這就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)教學(xué)是否達(dá)到了一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求的評(píng)判就是教學(xué)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)實(shí)施的重要渠道，我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面去評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

中職教材呈現(xiàn)兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：一是知識(shí)技能目標(biāo)；二是發(fā)展性目標(biāo)。即一堂課既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)一堂課，看它的教學(xué)目標(biāo)是否明確，就是要看這兩個(gè)方面的目標(biāo)是否明確，缺一不可。在講授知識(shí)的同時(shí)，不僅要求學(xué)生記住結(jié)論，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)正余弦定理的結(jié)論，并嘗試去證明結(jié)論，進(jìn)而去運(yùn)用結(jié)論解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)方法講實(shí)效

教師對(duì)于課堂教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，最關(guān)注的是它的有效性。有效的教學(xué)策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。判斷一個(gè)教學(xué)策略是否有效，主要是看它能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生運(yùn)用有意義的學(xué)習(xí)方式。具體是看能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。

數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革引人注目的特點(diǎn)。中職數(shù)學(xué)教材的編制內(nèi)容充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，幾乎在所有部分都強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，提出了很多要求，希望使現(xiàn)代信息技術(shù)成為改革數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的杠桿，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段和工具，成為獲取信息資源和開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)，要用信息技術(shù)的深度介入來改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等。

三、學(xué)生的廣泛參與

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式單一，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)，必須改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從單一向多樣化轉(zhuǎn)移。它要求改變過分強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到一定的培養(yǎng)。為實(shí)施有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)自主探索、合作交流與參與實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的接受，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。要由單一的“教師講學(xué)生練”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“教師引導(dǎo)學(xué)生探索”過程的多種模式。

四、講授內(nèi)容與學(xué)生能力相對(duì)切合

中職數(shù)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。引進(jìn)新知識(shí)要簡(jiǎn)潔明了，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。要批準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾；或者從學(xué)生所熟悉的事物中選取典型事例，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，并提出新課題。

五、教學(xué)實(shí)效的達(dá)成

考察一堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，既要看教學(xué)效率基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)成情況；又要看教育效率學(xué)生素質(zhì)提升的情況。中職數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；努力構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式方法多樣的評(píng)價(jià)體系。改變把學(xué)生的全面發(fā)展局限于知識(shí)和技能的掌握，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鑒定、選拔功能的狀況。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，價(jià)值觀等。

總之，課堂評(píng)價(jià)好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)新時(shí)代的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)能力。我們要改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試各種有效的方法，加快數(shù)學(xué)教學(xué)的改革步伐，使數(shù)學(xué)課程在中等職業(yè)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。