吉芫

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況一直以來都是班主任所擔(dān)心的問題， 教育是人與人之間的溝通，在日復(fù)一日的教育教學(xué)工作中，作為班主任，我們不僅要用自己的愛心、耐心和責(zé)任心去對(duì)待那些優(yōu)等生，也要對(duì)那些讓人頭痛的學(xué)困生付出更大的精力。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；影響

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。對(duì)于班主任來說，做學(xué)生的思想工作，尤其是做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的前提就是愛學(xué)生，在愛與關(guān)懷的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生循循善誘，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果，因此，班主任應(yīng)力求做到四點(diǎn)。

一、動(dòng)之以情，深于父母

教師的情感是通向?qū)W生心靈的橋梁，教師只有動(dòng)之以情，把自己的心靈向?qū)W生敞開，才能打開學(xué)生心靈之大門，收到感化的效果。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師一看到他們就從心眼高興，喜歡他們，這是自然的事。但作為教育者，我認(rèn)為不能停留在這種自然感情上，還要愛你乍看起來并不可愛的學(xué)生，一些品學(xué)皆劣，甚至走上邪路的學(xué)生。我所教的一個(gè)班曾有一個(gè)叫小凡的學(xué)生，他是從外地轉(zhuǎn)到我班的，父親由于意外受傷，喪失勞動(dòng)力，母親也沒有固定工作，靠賣小菜或打零工的錢交房租和維持生活，根本沒有時(shí)間管教孩子，小凡的哥在小學(xué)畢業(yè)后，就不再上學(xué)，與一些不務(wù)正業(yè)的社會(huì)青年混在一起，專門干一些不正當(dāng)?shù)氖拢》彩芩缬绊懸矡o心讀書，在課堂上常高聲說些怪話打斷老師的講課。老師批評(píng)他，他就和老師頂撞，以至于上課的老師經(jīng)常批評(píng)他，他還學(xué)電視里“黑社會(huì)”的做法，與社會(huì)上的人結(jié)拜成所謂“兄弟”，整天說打這個(gè)，打那個(gè)，班上的學(xué)生都不敢接近他。他經(jīng)常逃學(xué)，成績(jī)差，面對(duì)這樣的學(xué)生，我是怎么做的呢？我沒有嫌棄他，而是滿腔熱情地接近他，從關(guān)心愛護(hù)他入手。他一次次逃學(xué)，我就一次次放棄休息時(shí)間把他找回來。和他談心，談理想，促使他不隨便缺課。早上他沒吃早餐，我就把他叫到我家里吃，他上體育課回來滿頭大汗，我就拿毛中給他擦汗。他家困難，無法上交各種費(fèi)用，我就替他交。同時(shí)也說服教育同學(xué)去親近他，幫助他。漸漸地，他懂得了老師，同學(xué)對(duì)他的幫助是為了他好，他開始有了明顯地轉(zhuǎn)變，課堂上不再隨便大聲說話，老師提的淺顯的問題，他能主動(dòng)舉手回答，作業(yè)能完成一部分了。我根據(jù)他的進(jìn)步，在班上表揚(yáng)他，使他樹立改正錯(cuò)誤的自信心。從此以后，小凡果然處處嚴(yán)格要求自己，做到了在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上是個(gè)好兒童，小凡這個(gè)事例，我相信了“精誠所至，金石為開”這句話，也體會(huì)到班主任的感情對(duì)學(xué)生陶冶作用不可估量。

二、曉之以理，細(xì)如雨絲

班主任的教育工作，應(yīng)該像春雨一樣，一點(diǎn)一滴灑在學(xué)生的心坎上“潤(rùn)物無聲”。班上有個(gè)女同學(xué)，是班內(nèi)穿著打扮最出眾的一個(gè)，她今天穿一條新裙子來，明天戴一對(duì)漂亮發(fā)夾來。上課不是摸頭上發(fā)夾，就是看身上裙子。整天無心聽課，作業(yè)不按時(shí)完成，在班上影響很不好，我沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她。而是耐心地開導(dǎo)：“家里條件好，穿漂亮點(diǎn)是應(yīng)該的，但我們應(yīng)該把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，你看班里的其他同學(xué)都是專心致志地聽講，人的美不單單表現(xiàn)在外表，重要的是心里。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)”。我又在班上開展“什么才是美”的主題班會(huì)，學(xué)生討論，學(xué)生在日常生活中尋找美的事例，在班會(huì)課中講給同學(xué)聽，通過這些活動(dòng)，不但那位同學(xué)改正了過去不良行為，全班同學(xué)也受到了深刻的思想教育。

三、導(dǎo)之以行，以身作則

小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都有直接的影響，“身教重于言教”。教師要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生表率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在這方面，我是這樣做的，要求學(xué)生做到的事，自己首先做到，比如教育學(xué)生在禮貌方面，早上看到學(xué)生就先給學(xué)生打招呼：“XX同學(xué)早”，要求學(xué)生說話文明、和氣，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度首先就親切、和藹、文明，要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，就自己帶頭搞衛(wèi)生，要求學(xué)生上課不遲到，自己聽到鐘聲就進(jìn)教室，要求學(xué)生寫字認(rèn)真，自己就板書端正，批改作業(yè)認(rèn)真。由于我的表率作用，學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，言論行為都受到潛移默化的作用。

四、持之以恒，誨人不倦

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了一個(gè)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成總會(huì)經(jīng)過反復(fù)多次后才會(huì)穩(wěn)定。那么，學(xué)困生的反復(fù)次數(shù)更多些。這就決定了班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)，必須持之以恒，要有耐心，我教的班有一個(gè)叫小明的學(xué)生，在我接手前是有名的“打架王”，而且是那種“你批評(píng)，我繼續(xù)”的學(xué)困生，我接到他這個(gè)班后，課余時(shí)間積極與他交朋友，以談心的方式教育他。我通過對(duì)他的了解，他打架是因?yàn)樗麖男”蝗似圬?fù)，他認(rèn)為只有拳頭才能征服人，針對(duì)這些情況，我利用一周的時(shí)間呆在班里，與他和同學(xué)聊天，做游戲，提醒他遇事要冷靜。在那一周時(shí)間里，他沒打架，也樂于與同學(xué)一起玩了。我抓住他難得的進(jìn)步，勉勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持下去，改掉打架的毛病。使他覺得自己是有能力克制自己，管好自己。第二周，沒聽說他打架，但到第三周，又與一個(gè)同學(xué)大打出手。當(dāng)時(shí)，我把他找來，沒有責(zé)罵，只是好言好語地問為什么又打架了，他漲紅了臉，告訴我，他本來是不想打架的，是那個(gè)男同學(xué)下課的時(shí)候，用腳擋住路，不讓同學(xué)通過，他看不過眼，才與那個(gè)同學(xué)打架。在他打架背后，我看到了他在進(jìn)步，先表揚(yáng)了他，然后耐心勸導(dǎo)。從此以后，小明的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯進(jìn)步。

在班主任教育工作中，用愛心化作春雨，滋潤(rùn)每位學(xué)生心田，以情感人，以理服人，以德導(dǎo)行，我們的桃李會(huì)健康成長(zhǎng)。