劉蘇敏

【摘要】素質(zhì)教育的推廣與深入發(fā)展對當(dāng)前的高中物理教學(xué)提出了更高的要求。物理教師除了要教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際生活問題的能力。而要做到這些，教師首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理實驗 生活現(xiàn)象 自覺作業(yè)

在過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，各種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)手段均以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動單向地接受知識傳播，主觀能動性得不到發(fā)揮，久而久之，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對物理的學(xué)習(xí)興趣大幅度降低。新課標(biāo)背景下，教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生積極主動投入自覺性的學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

一、通過物理實驗激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門理論與實驗聯(lián)系緊密的學(xué)科。動手實踐操作的教學(xué)方式遠(yuǎn)比理論知識“滿堂灌”的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇心。因此，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生的這一心理，設(shè)計多種物理實驗，讓學(xué)生親身參與實驗操作，動手動腦，仔細(xì)觀察，鉆研結(jié)論，提高實踐能力，最終體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。比如學(xué)習(xí)《光的折射》時，實驗前，教師要先為學(xué)生準(zhǔn)備各種材料，包括水、紐扣、沙底盤以及玻璃杯；實驗中，學(xué)生先將紐扣放置在盤里，玻璃杯底朝下壓住紐扣，再將玻璃杯注滿水，這時候紐扣便消失了；學(xué)生再次將盤子加入水以后，紐扣再次出現(xiàn)。這個實驗過程如同變魔術(shù)般，容易讓學(xué)生充滿好奇心。為了探索原因，學(xué)生往往積極思考，反復(fù)實驗，提出問題，探討交流，最終獲得真知，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

二、通過生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣

物理與生活息息相關(guān)，源于生活，高于生活，且在新課標(biāo)指導(dǎo)下，物理學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一便在于利用物理知識，解決生活問題，學(xué)以致用。因此，教師應(yīng)該將物理學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，真正將生活化問題引入物理的課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生善于觀察生活、觀察現(xiàn)象的能力。比如瓶口吞雞蛋、紙鍋燒水、細(xì)線切冰等，這些實驗用品都存在于學(xué)生的日常生活中。很多平時熱衷觀察生活現(xiàn)象的學(xué)生自身有了一定的了解與基礎(chǔ)，再在教師的引導(dǎo)與帶動下，就能夠引起其對生活中物理現(xiàn)象的重視。教師利用各種常見的物品進(jìn)行物理實驗，將生活化現(xiàn)象帶入物理實驗中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、通過自覺作業(yè)方式激發(fā)學(xué)生興趣

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在探索真知過程中的自覺趨向性，這就要求教師充分挖掘有價值的物理信息與實驗，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識的能力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自覺完成作業(yè)，并自覺開展課外學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《制冷機(jī)的原理》時，教師提前為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后仔細(xì)觀察家里的空調(diào)或冰箱，拿出產(chǎn)品的功能介紹書了解制冷系統(tǒng)，研究制冷機(jī)在工作時的特點以及需要的條件。這種與日常生活息息相關(guān)的物理知識能快速引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。學(xué)生放學(xué)回家研究各種冷藏電器的制冷結(jié)構(gòu)，不懂的問題可以咨詢父母。這種自覺作業(yè)的方式充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生真正產(chǎn)生探索和研究物理的興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

四、通過聯(lián)系興趣點激發(fā)興趣

高中生受到高考升學(xué)壓力的影響，往往將大量的時間花費在學(xué)習(xí)上，而興趣愛好無法得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)時要明確這一情況，并盡可能聯(lián)系學(xué)生興趣，挖掘興趣點，將有關(guān)興趣點的信息應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極投入到課堂中，提高物理學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《傳感器》的知識時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段《變形金剛》的電影片段，這種方式無疑能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著好奇心理投入到電影的觀看中。汽車變形的過程與某些物理知識點有契合處，這時，教師可以告訴學(xué)生，變形金剛本身就是汽車的形象，而汽車正是因為設(shè)置了傳感器，才能保證人們在乘坐時感覺舒適和安全。待學(xué)生對汽車與傳感器的關(guān)系知識點產(chǎn)生疑問，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣后，教師再向?qū)W生講解有關(guān)傳感器的具體物理知識。這樣，學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到《傳感器》章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師掌握了課堂引導(dǎo)教學(xué)的主動權(quán)，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，由于物理知識與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此決定了物理課程具備了得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢。教師必須充分抓住物理學(xué)科這一優(yōu)勢，將物理教學(xué)的實驗性、生活化與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，以好奇激發(fā)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，提高學(xué)生的物理知識運(yùn)用能力。