謝明玖

【摘要】按照新課程理念，要求小學(xué)語文教育要注重小學(xué)生的語文素質(zhì)教育，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，讓他們能夠健康成長。這就需要小學(xué)語文教師把小學(xué)生當(dāng)作教育的主體。引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)中，不僅可以將小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，還有利于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。文章針對小學(xué)語文參與式教學(xué)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 參與式教學(xué) 作用 策略

一、前言

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不僅關(guān)乎小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，還關(guān)乎小學(xué)生的未來成長。小學(xué)語文教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生探索知識，營造具有較高融合性的課堂氛圍，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生的參與意識，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文參與式教學(xué)的作用

（一）鍛煉學(xué)生的能力

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的課文理解能力。小學(xué)語文教師采用參與教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，就是要引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地與教師互動，配合教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在《草原》一文的閱讀教學(xué)中，可以讓小學(xué)生帶著問題閱讀課文，讓小學(xué)生找一找能夠代表草原景色的關(guān)鍵詞。這樣不僅可以提高小學(xué)生的閱讀效率，而且還可以讓小學(xué)生對課文內(nèi)容深刻理解。在講解課文時，可采用以讀代講的方式，讓學(xué)生帶著問題理解課堂，在此過程中感受課文內(nèi)涵。小學(xué)生在邊閱讀邊思考問題的過程中，就會逐漸找到課文中描繪草原的關(guān)鍵點，從而很快對課堂的主要內(nèi)容有一個深入了解。

（二）增強學(xué)生的獨立性

在小學(xué)語文教學(xué)中采用參與式教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的獨立性，讓小學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)語文知識。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要正視學(xué)生的個性差異，從促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)開展小學(xué)語文教育，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上積極地配合語文教師開展教學(xué)。小學(xué)語文教師在調(diào)動學(xué)生的參與意識的同時，還要給予學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，讓他們從知識需求的角度出發(fā)選擇性學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師還要從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)計劃。當(dāng)小學(xué)生真正參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)中的時候，就意味著教學(xué)目標(biāo)成了教師和學(xué)生之間的默契，那么學(xué)生們就會獨立地承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，并以愉悅的心情參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主動探索語文知識。另外，學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以逐步對知識進(jìn)行延伸拓展，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，對未知進(jìn)行探索。

三、優(yōu)化小學(xué)語文參與式教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識

小學(xué)生以具體形象思維為主，且對新奇事物具有很強的好奇心，并愿意參與到知識探索中。小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生敢于對疑難問題進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生愿意接受教師的引導(dǎo)而主動對其進(jìn)行探索。小學(xué)語文教師要給小學(xué)生創(chuàng)造提出問題的機會，并鼓勵小學(xué)生不要拘泥于教材，要以自己的思維方式思考問題，即便是錯了也沒有關(guān)系。針對小學(xué)生的質(zhì)疑，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生自己尋求答案，而且不拘泥于一個答案。小學(xué)語文教師要充分尊重小學(xué)生的好奇心，且能夠?qū)⑦@種好奇心充分地利用起來。比如，在講解《我愛落葉》的時候，為了讓小學(xué)生能夠很快地掌握文章主旨，可以讓小學(xué)生仿照文章首句的句式（“我愛春風(fēng)和朝霞，也愛小草和鮮花，但我更愛落葉。”）寫一個句子。為了能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，小學(xué)語文教師還可以將小學(xué)生帶到校園中，看看校園中的綠樹、鮮花和小草，讓他們對大自然產(chǎn)生情感，并帶著情感閱讀課文。這樣，小學(xué)生無論是模仿造句，還是閱讀課文，都會將自己所看到的和感受到的與課文內(nèi)容進(jìn)行對比，從而深化對課文的理解。隨著小學(xué)生的思維不斷被激活，小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣也會被激發(fā)起來，小學(xué)生的創(chuàng)新意識也會得到培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造學(xué)生主動參與機會

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要重視小學(xué)生的主動參與，為小學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，或者是采取師生交流的方式，或者是組織學(xué)生討論，這些能夠?qū)πW(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識起到引導(dǎo)作用。小學(xué)生在自由的課堂環(huán)境中，可以說出自己的看法，可以聽取同學(xué)的見解，也可以與同學(xué)、教師合作討論各種語文問題。在討論互動的過程中，師生、生生之間必然會產(chǎn)生情感的共鳴，從而有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師則要對小學(xué)生多觀察，多與小學(xué)生互動，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價和獎勵

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要擁有充分的自信，以積極的態(tài)度參與到語文學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，語文教師都要給予肯定，特別是對那些能夠闡述獨到見解的小學(xué)生，語文教師要給予較高的評價，并予以適當(dāng)?shù)莫剟睢．?dāng)小學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到語文教師的認(rèn)可，就會更樂于與教師接觸，并以平等的態(tài)度與教師互動，探討問題。比如，在講授《古詩詞三首》時，教師可以采用分組討論的方式，給各小組分配討論任務(wù)，讓小學(xué)生自由地開展課堂探討。在小學(xué)生進(jìn)行討論的時候，教師要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以避免討論偏離方向。針對在討論組中表現(xiàn)突出的小學(xué)生，語文教師要及時發(fā)現(xiàn)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P，為其他學(xué)生樹立榜樣，從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)全班學(xué)生共同發(fā)展。

四、結(jié)論

隨著新課程改革進(jìn)一步深化，小學(xué)語文教師要適應(yīng)時代的發(fā)展需求，重視小學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文教師要根據(jù)小學(xué)生的個性特點和興趣愛好，調(diào)動小學(xué)生的好奇心，使小學(xué)生在語文課堂上由被動接受知識轉(zhuǎn)向主動探索知識。要積極開展師生、生生互動，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展。