單小寧

【摘要】英語諺語寓意深刻、源遠流長、簡潔生動、內容豐富、數(shù)量龐大，有利于教育教學的順利開展和有效實施。詞句教學作為小學英語課程教學的重要組成部分，教師可借助英語諺語展開詞句教學，突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，幫助學生更好的學習英語詞句知識。本文針對小學英語詞句教學中如何運用英語諺語進行淺談，同時提出一些列有效的運用舉措。

【關鍵詞】英語諺語 小學英語 詞句教學 運用

英語諺語通常產生與濃郁的文化背景中，文化則是一個民族或國家價值觀念、生活方式、傳統(tǒng)習俗和歷史沉淀的具體體現(xiàn)。在小學英語詞句教學中合理運用英語諺語，能夠提升課堂的趣味性和生動性，教師將英語諺語和詞語教學有機整合在一起，引領學生英語諺語環(huán)境下學習詞句，不僅能夠激發(fā)他們的學習欲望和積極性，還可更好的了解英語語言文化信息。

一、英語諺語輔助詞匯教學，促使學生深化理解

小學英語教材中涉及到單詞往往比較簡單易懂，以基礎性詞匯為主，目的是培養(yǎng)學生學習英語語言的興趣，帶領他們入門學習，使其對英語課程充滿求知心理和探究欲望。因此，小學英語教師在詞匯教學活動中，可結合英語諺語輔助教學，針對具體詞匯尋求一些含有該詞匯的英語諺語，讓學生利用英語諺語學習新詞匯，從而深化理解和認知。這與傳統(tǒng)的詞匯領讀、講解、記憶相比，對于小學生來說更具吸引力，且可以提升他們的學習效率。

例如，在講授“sea（海）”這一次詞匯過程中，教師可在課堂上羅列一些含有“sea”的英語諺語，像：All rivers run into sea（海納百川）；Appearances are deceitful（人不可貌相，海水不可斗量）；The sea complains it wants waters（大海也抱怨缺水）；In a calm sea，every man is a pilot（在平靜的大海上，人人都能當海員）等。在這些英語諺語中學生能夠從不同側面深化理解“sea”的本身含義與延伸含義，幫助他們更好的掌握該詞匯，并了解到相關的英語文化信息，知道英國人的日常生活與水運事業(yè)和海洋有著密切關聯(lián)。同時，教師可借助英語諺語進行德育教育，英語諺語寓意深刻，教師可帶領學生深入分析諺語中蘊涵的德育因素，以此通過英語詞匯教學促進教書育人目的的實現(xiàn)。

二、英語諺語輔助語句教學，發(fā)展學生應用能力

在小學英語教學過程中，涉及到的語句知識通俗常見、易于理解和掌握，以陳述句、一般疑問句和祈使句為主，而英語諺語通常以語句的形式出現(xiàn)，這為英語諺語輔助語句教學提供良好契機。所以，小學英語教師在語句教學中，可利用英語諺語相對應的語句形式，讓學生結合英語諺語學習和研究句式、句型等知識，使他們在具體語境中理解該句式的使用方法和技巧，從而培養(yǎng)學生的英語知識應用能力，使其體會到英語語言的魅力和藝術性。

比如，在主謂句型教學中對于可能出現(xiàn)的時態(tài)問題，教師可使用無賓語類的英語諺語進行糾正和預防，該類英語諺語只有一個主語與謂語，且謂語動詞為不及物動詞，為正確與恰當表達語義具有時態(tài)特性。對此，教師可在課堂上使用以下主謂結構的英語諺語：How time flies（時光飛逝）；A years plan starts with spring（一年之計在于春）；A bad thing never dies（壞事傳千里）；A good marksman may miss（智者千慮，必有一失）等。通過這些經典有具有文化氣息的英語諺語，不僅能夠有效避免在英語課堂上出現(xiàn)漢語式英語句子，還可以幫助學生掌握主謂句型的結構與謂語動詞性質，使其知道即使最簡單的主謂結構中英語言之間也存在著細微差異，借此發(fā)展他們的知識應用能力。

三、靈活運用英語諺語資源，開闊學生知識視野

英語諺語資源十分豐富，詞句教學又是小學英語課程教學的基礎構成部分，教師結合課程標準、教學內容、教學目標和學生實際情況等靈活運用英語諺語資源，不僅可豐富課堂教學內容，還能夠開闊他們的知識視野，利用英語諺語更好的學習英語語言。為此，小學英語教師在語句教學中要善于發(fā)現(xiàn)英語諺語的優(yōu)勢，在恰當時機運用英語諺語，為學生提供新的學習模式和內容，幫助他們了解英語諺語背后更多的文化信息，深入認知英語語言。

諸如，在“At the zoo”教學實踐中，由于本單元主要講授的是與動物相關的詞匯和語句，教師可準備大量含有動物的英語諺語。像：Fine feathers make fine birds（人要衣裝，馬要鞍）；All cats are grey in the dark（黑暗之中貓都是灰色的）；All are not thieves that dogs bark at（狗見了叫的不一定都是賊，即為不要以貌取人）；The best fish swim near the bottom（好魚常在水底游）等。采用這樣的教學模式，不僅能夠幫助學生更好的學習和理解動物類詞匯和語句，也能夠讓他們發(fā)現(xiàn)動物中含有大量的文化現(xiàn)象，意識到中英文化之間的顯著差異，使其更加原因主動去學習英語語言，探究英語知識的奧秘。而且還可以開闊小學生的知識視野，讓他們認識到英語語言的多樣化，從而產生濃厚的學習興趣。

四、總結

在小學英語詞句教學活動中，教師運用英語諺語輔助教學，是對新型教學模式的大膽嘗試和實際應用，能夠為英語課堂注入新的生機和活力，幫助學生在學習英語語言的同時了解英語文化，進而促進他們英語綜合素質的提升。

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