摘 要近年來(lái)我國(guó)的中學(xué)教育隨著時(shí)代發(fā)展不斷得到優(yōu)化，眾多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教學(xué)方法被大量應(yīng)用到中學(xué)課堂上，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用范圍較廣同時(shí)取得良好教學(xué)效果?！胺D(zhuǎn)課堂”不同于傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和教學(xué)流程，通過(guò)利用各種有效的微視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本文主要分析了“翻轉(zhuǎn)課堂”在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】“翻轉(zhuǎn)課堂”；中學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)；實(shí)施

隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展和廣泛普及，使得我國(guó)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，進(jìn)而對(duì)社會(huì)生活的方方面面產(chǎn)生了深刻和久遠(yuǎn)的影響。在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在信息技術(shù)的支撐下發(fā)展起來(lái)的一種先進(jìn)的教學(xué)方法?！胺D(zhuǎn)課堂”通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)，可以為老師、學(xué)生獲取相關(guān)的教學(xué)資源提供極大的便利，同時(shí)還可以有效提高師生之間交流的效率和質(zhì)量。最重要的是，翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以在很大程度上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的積極學(xué)習(xí)，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行深度溝通交流，促使學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的合作探究，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容知識(shí)的消化和吸收，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。這個(gè)過(guò)程所體現(xiàn)出來(lái)的自主、合作、探究等內(nèi)容與新課程改革的具有要求十分吻合，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的一個(gè)有效方法。

1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平是不一樣的，因此針對(duì)這一情況可以引導(dǎo)班上學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)先學(xué)這個(gè)過(guò)程，可以幫助學(xué)生有效了解本次課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并找出自己難以理解或者感到困惑的地方，并將這些內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中請(qǐng)教老師。“翻轉(zhuǎn)課堂”中幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具是各種豐富多彩的微視頻，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的視頻并為學(xué)生播放，初中生具有高度的好奇心，而且對(duì)于視頻這種形式的內(nèi)容更是特別感興趣，因此在課堂上組織學(xué)生觀看微視頻可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，為后續(xù)老師的進(jìn)一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生完成自學(xué)的基礎(chǔ)上老師要實(shí)施補(bǔ)充教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行分析解答，進(jìn)而有效啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和思維方法，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中老師還可以針對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足以及改進(jìn)措施，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力與思維能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

2 在“翻轉(zhuǎn)課堂”上設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”不僅要利用微視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要在課堂上組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。課堂活動(dòng)的方式可以多種多樣，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這節(jié)課文內(nèi)容時(shí)，老師可以把班上學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后在小組內(nèi)部組織學(xué)生分角色扮演文中的各個(gè)角色。通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、表演能力，而且通過(guò)角色扮演，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物的特征進(jìn)行深入分析和體察，進(jìn)而從根本上領(lǐng)悟本文中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，促使學(xué)生將這些思想內(nèi)容進(jìn)行思考并內(nèi)化為自己的東西。進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候，老師要對(duì)班上學(xué)生有一個(gè)整體上的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，促使班上每個(gè)學(xué)生都能在扮演中找到自己的角色，這樣才可以保證班上學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

3 圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)不同的課文內(nèi)容時(shí)老師要采取不同的教學(xué)策略，比較常用的一種教學(xué)方法就是通過(guò)問(wèn)題以及解答引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。老師可以根據(jù)具體課文內(nèi)容設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中需要注意的是要準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容以及思想感情，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并感悟文章內(nèi)涵的問(wèn)題，注意把握好問(wèn)題的難易程度。在設(shè)計(jì)完問(wèn)題后，可以組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)大膽講出自己的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，老師可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度，學(xué)生之間的溝通交流可以幫助學(xué)生從不同視角來(lái)；解讀課文內(nèi)容。通過(guò)多方面的綜合考慮和學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的中心思想以及文章內(nèi)蘊(yùn)含的思想感情。這個(gè)過(guò)程中需要老師科學(xué)設(shè)置各種問(wèn)題，還要在問(wèn)答環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和促進(jìn)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而有效提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介

錢(qián)玲艷，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林省榆樹(shù)市新民學(xué)校教師（中教一級(jí)職稱(chēng)）。研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文新課改研究。

作者單位

吉林省榆樹(shù)市新民學(xué)校 吉林省榆樹(shù)市 130400