穆穎欣

摘 要美學家叔本華所說：“音樂決不同于其他藝術，其他藝術知識觀念的復寫，觀念不過是一只的對象化而已。音樂知識一只本身的復寫，這就是音樂為哦什么能夠有力地投入人的心的原因?！?/p>

【關鍵詞】音樂；情緒；情感；陽光心靈

音樂是最富有感情的藝術，是以聲傳情，以情感人的藝術。正如美學家叔本華所說：“音樂決不同于其他藝術，其他藝術知識觀念的復寫，觀念不過是一只的對象化而已。音樂知識一只本身的復寫，這就是音樂為哦什么能夠有力地投入人的心的原因。” 叔本華的精辟論述，一語道破了情感與音樂的本質關系，對每一個學生音樂的學生或從事音樂教育的工作者來說，豐富的感情是重要的心理品質之一。情緒與情感在聲樂教學活動中貫穿始終，只有充分而有效地運用情緒情感具有的動力、調節(jié)、信號、感染功能，喚起學生積極健康的情緒，使得學生將“理智的思考”寓于“感情體驗”中學習聲樂知識技術，形成技能，使學生感到學得輕松、愉快又有收獲。

1 音樂可以調節(jié)人的情緒

案例：有一次二年級的音樂課，課題是“生日快樂”。說到生日快樂孩子們開心的吵鬧起來，根本不聽我下面要說什么。這個時候我就不再說話了，而是放起了音樂《生日快樂》，孩子們立刻安靜下來，繼而跟著音樂唱起來，整齊響亮的聲音表現(xiàn)了他們心中的興奮。此刻他們的情感得到了宣泄，可是作為老師必須引導他們運用正確的情感和演唱情緒。所以他們邊演唱我邊把音樂聲音調到最小，以造成相對舒緩的意境，并同時用身體動作引導他們用柔和的聲音演唱，漸漸的他們興奮的情緒變成了深情的、抒情的情緒了，這樣的歌聲才是最美的。由此看來，音樂的情緒、強弱、速度都可以調節(jié)學生的情感和情緒。

2 音樂可以教育人的情感

案例：經常聽到家長抱怨：許多小學生對父母、長輩的關愛熟視無睹，對父母的行為或做法挑三揀四，橫加指責，甚至直接與父母頂撞，對老師的諄諄教誨不予理睬。針對這種現(xiàn)狀，音樂教師應有機地結合音樂教材內容的四大領域，加以心理健康的教育，給予學生心理健康的營養(yǎng)。

在三年級歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》教授完后，我說：“是呀，音樂家為了贊美我們的媽媽譜寫許多歌曲，你們知道還有哪些嗎？”全班學生七嘴八舌地說；有《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》……甚至有些學生還不由自主地唱起來了。接下來，我說：“媽媽平時怎樣照顧你們，而你們又是怎樣回報媽媽的？”學生說“我會在家?guī)蛬寢寬叩亍薄拔視赐搿薄拔也粫黾覄?，但是我會幫媽媽捶背”……我說，小朋友都非常懂事，可是穆老師知道有的小朋友在家就是小皇帝小公主，不但不會做家務還對爸爸媽媽發(fā)脾氣，這樣對不對呀？小朋友紛紛搖頭。在大家的討論下，孩子們除了知恩感恩父母的養(yǎng)育之恩，還懂得了感激老師，社會等等，讓學生經常懷著感恩的心，才會更加享受生活。

3 音樂可以讓人學會合作

案例：人無完人，在學習的過程中，難免會遇到困難和失敗，互相埋怨而出現(xiàn)一些磨擦和矛盾， 這是導致合作失敗的主要原因。音樂課中，我會適時創(chuàng)造合作學習，加強學生團隊意識，體現(xiàn)音樂課的社會交往價值。二年級有節(jié)音樂課《云》，是著名兒童詩作家金波作詞的，而我校又是兒童詩特色學校，所以在歌曲學會之后我說“老師知道我們小朋友們都是兒童詩創(chuàng)作高手，你們能創(chuàng)作新作品嗎？”學生紛紛躍躍欲試，好像要大顯身手了。分好小組之后開始了熱烈討論，不一會很多新作品出來了。

彩虹

彩虹美，藍天藍，

好像湖上架小橋，

小橋小橋騎的什么，騎得這樣高。

蝶兒

白花白，青草青，

好像地毯繡蝴蝶，

蝶兒蝶兒搖的什么，搖得這樣樂。

看到他們的新作，我非常驚喜，二年級的學生短短時間內能寫出這么好的兒童詩，大大地表揚了各個小組，并總結出“團結就是力量”等成功秘訣。孩子們看著自己的合作成果非常開心，有人還想唱一唱呢，我滿足了他們的要求，看著他們帶著滿臉的喜悅聽著他們動情地歌聲，我想通過合作活動他們一定能加強團隊意識，體驗音樂需要合作的價值。

4 音樂可以塑造陽光心靈

案例：教師作為教學的組織者和指導者，要做溝通學生音樂、健康的橋梁。在這里，我覺得關愛學生十分重要，師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著教師指出的方向邁出。只有當教師給學生從真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

在一（2）班的音樂課上，有一個女生每次舉手回答問題非常積極，好幾次沒叫到她她都很不高興，接下來就不太愿意舉手。找準機會，課后找到她，問她是不是很喜歡音樂課？她說是的。我說老師沒有叫到你的時候你是不是很不開心？她說：“是的，有的人都不如我，你都叫他的?！蔽倚πΑ澳吕蠋熤滥闶莻€好孩子，所以穆老師對你很放心啊，其他小朋友也跟你一樣喜歡音樂，就算他們沒有回答正確也沒有關系，所以穆老師要公平地對待每一位小朋友，讓沒有回答過問題的小朋友也有表現(xiàn)機會，如果只叫你一個人，別的小朋友心里開心嗎？”聽了我這番話，她低下了頭，不說話了。我擔心傷害她自尊心，補充道：“不過穆老師很高興的是你一直認真聽講，基本上老師每一個問題你都能回答，要是有些問題別的小朋友不能回答你能回答，那小朋友多佩服你呀！”當我說完這句話她的眼中立刻放出了神采，

總之，音樂的心理功能是多方面的。一個好的音樂教師，就像太陽，希望在音樂的熏陶培育下，孩子們能獲得更健康更全面的心理，讓祖國的花朵在太陽的照耀下綻放得更加燦爛陽光！

作者單位

江蘇省常州市新北區(qū)新橋實驗小學 江蘇省常州市 213032