摘 要：歷史教學(xué)應(yīng)當強化教學(xué)改革研究，既要研究教材教法，更要研究教學(xué)資源的整合運用。教師應(yīng)當充分吸收借鑒各地歷史教學(xué)改革的成果，豐富自己的教學(xué)活動；在網(wǎng)絡(luò)中吸收各類補充信息資源，使歷史教學(xué)更加豐滿；運用歷史遺跡對學(xué)生開展教育，增強實地感知體驗水平；組織學(xué)生開展社會實踐活動，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；資源整合；運用研究

在初中歷史教學(xué)工作中，如何整合資源輔助教學(xué)工作開展，是廣大歷史教師應(yīng)當深入研究的重要課題。筆者在歷史教學(xué)中深有感觸，歷史教學(xué)離開了資源的支撐，必定是索然無味和枯燥乏味的，只有將各種教學(xué)資源充分融合到教學(xué)之中，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能夠保證教學(xué)工作高效深入開展，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 整合教改成果資源，不斷改善優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

隨著歷史教學(xué)改革的深入開展，各地各學(xué)校開展了行之有效的改革探索，獲得了一大批經(jīng)驗成果。翻開歷史教研刊物，許多經(jīng)驗成果對我們的歷史教學(xué)工作具有積極的借鑒意義，稍加改動就可以為我所用，對提升歷史教學(xué)成效具有積極意義。因此，廣大初中歷史教師首先要有博采眾長的意識，經(jīng)常閱讀教改刊物，從中汲取有價值的經(jīng)驗成果，與自身的歷史教學(xué)活動結(jié)合起來。例如，針對學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)互動狀態(tài)不佳的情況，筆者結(jié)合徐州地區(qū)廣泛推廣的學(xué)講計劃教改成果，強化了課前預(yù)習(xí)方面的要求，指導(dǎo)學(xué)生擬定課前預(yù)習(xí)提綱，自主搜集相關(guān)資料，初步了解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課前組織學(xué)生開展交流活動。大家一起交流預(yù)習(xí)中搜集的資料，既能夠?qū)W進去，又可以講出來，對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提升具有積極的意義。另外，筆者還充分借鑒泰州地區(qū)有關(guān)自主課堂建設(shè)等方面的教改成果，開展了“1234”教學(xué)模式改革，賦予了歷史學(xué)習(xí)新的內(nèi)涵?！?”是堅持學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展這一條主線，“2”是秉持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這兩條基本原則，“3”是體現(xiàn)課前、課堂和課后相結(jié)合的立體教學(xué)體系，“4”是按照揭示目標、小組合作、總結(jié)梳理、當堂檢測的環(huán)節(jié)組織教學(xué)活動，打造了更加生動的歷史課堂。

二、 整合網(wǎng)絡(luò)文獻資源，不斷提高教學(xué)信息容量

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體及其成套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)運用已經(jīng)成為了歷史教學(xué)的標配，廣大教師應(yīng)當充分發(fā)揮其作用，同時也要注重運用好歷史文獻資料，兩者結(jié)合為歷史教學(xué)提供強有力的支撐。首先，教師要養(yǎng)成嚴謹?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，備課時認真查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文獻資料，每一個歷史案例都要找到具體準確的出處，保證所運用史料的真實性。歷史史料搜集可以從各類公開發(fā)行的歷史文獻書籍中尋找，也可以從一些歷史刊物中發(fā)掘，補充到歷史教學(xué)之中。其次，教師一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將網(wǎng)絡(luò)中的大量資源為歷史教學(xué)所用，特別是一些歷史資料以及歷史題材的影視資料，能夠為歷史教學(xué)活動提供強力有的幫助。例如在八國聯(lián)軍侵略戰(zhàn)爭等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取一些影視視頻，課堂教學(xué)中進行播放，一方面幫助學(xué)生直觀了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也通過震撼力的畫面，提高學(xué)生思想教育水平。這樣的案例還有很多，關(guān)鍵在于教師如何發(fā)掘這些資源，并巧妙運用到歷史教學(xué)活動之中。歷史教學(xué)準備過程中，教師一定要強化對歷史文獻資料的搜集與整理，將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容整理出來服務(wù)于教學(xué)活動，同時要強化對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用，讓歷史教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

三、 整合歷史遺跡資源，不斷增強學(xué)生感知水平

歷史發(fā)展進程中，或多或少留下了一些痕跡，教師在教學(xué)準備中應(yīng)當強化對這些資源的開發(fā)利用，為歷史教學(xué)增加濃濃的生活氣息。筆者在教學(xué)中充分注重這一方面的研究，潛心研究本地區(qū)在歷史發(fā)展方面具有哪些可圈可點的內(nèi)容，以及哪些與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的元素，將其充分融入到歷史教學(xué)工作中，可以讓歷史學(xué)習(xí)更接地氣。例如在有關(guān)文革內(nèi)容的教學(xué)方面，筆者事先進行了精心設(shè)計，尋找本地區(qū)與文革相關(guān)的遺跡，專門到上海知青博物館進行拍攝，原汁原味地給學(xué)生展示當年上海下放知青工作與生活的環(huán)境，配有相關(guān)工作生活場景的照片，整個課堂充滿了時代的懷舊感，對學(xué)生身臨其境開展學(xué)習(xí)起到了氛圍烘托的良好效果。再比如抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)準備中，筆者選取了新四軍紀念館以及華中工委紀念館這兩個愛國主義教育基地，從中尋找拍攝一些資料，在教學(xué)中進行播放，對教學(xué)活動生動性的提升具有積極的幫助。由此可以看出，在歷史教學(xué)中發(fā)掘遺跡資源，能夠?qū)虒W(xué)活動進行有效地補充，同時讓學(xué)生更加感同身受，對歷史教學(xué)成效提升的促進作用較為明顯。

四、 整合實踐活動資源，不斷提升分析研究能力

初中歷史教學(xué)工作既要立足課堂，但是絕不能局限課堂，一定要堅持課內(nèi)外相結(jié)合，將實踐活動的資源發(fā)揮出來，讓學(xué)生在實踐活動中提升分析研究能力。例如在有關(guān)祖國統(tǒng)一相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生課后開展調(diào)研活動，針對當前國際形勢、中國周邊地區(qū)態(tài)勢、兩岸關(guān)系發(fā)展等方面進行調(diào)查研究，自行搜集資料并進行研究論證，提出自己的觀點。有學(xué)生對兩岸統(tǒng)一趨勢表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，認為炎黃子孫回歸是情感的歸宿；也有的學(xué)生認為前路漫漫，還有很長的一段路要走，從當前統(tǒng)一的難度以及阻礙因素等方面進行了分析。針對學(xué)生不同的觀點，筆者還組織學(xué)生進行了辯論活動，讓學(xué)生在辨析中提升了思維，增強了分析能力。

綜上所述，強化歷史教學(xué)中的資源整合與運用，對提升歷史教學(xué)生動性和有效性具有積極的幫助，廣大歷史教師應(yīng)當在教育教學(xué)工作中強化研究，匯聚更多地資源服務(wù)于教學(xué)工作，為學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)提升服務(wù)。

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作者簡介：陳春麗，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)東安實驗學(xué)校。