摘 要：預習是課堂中的重要環(huán)節(jié)，在小學中年級數(shù)學教學過程中，加強對學生的預習指導，不僅可以提高課堂教學效率，還有利于引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。但是從目前的小學數(shù)學教學效果來看，許多學生并沒有掌握科學的最新方法，更沒有形成主動預習的習慣，針對此，教師應該予以科學的指導。本文以小學中年級數(shù)學教學為例，結合教學實際，對數(shù)學預習方法的科學指導策略進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；中年級；預習方法；科學指導

一、 引言

數(shù)學是小學階段素質教育的主要學科，也是一些學生頗為頭痛的課程。在數(shù)學課堂教學中，要想提高教學效果，離不開有效的預習。預習是學習前的準備階段，在預習中，學生一方面能夠在知識上做好準備，根據(jù)新知識有意識地調動已學的內容；另一方面還能夠做好心理上的準備，消除學習新知識過程中的畏難情緒，在教師的引導下順利進入到學習過程中來。但是從目前小學中年級學生的數(shù)學學習情況來看，許多學生的預習效果并不理想，被動預習、預習方法不科學、預習的針對性不強等問題普遍存在。針對此，教師在教學實踐中，應該發(fā)揮教學主導的作用，為學生的預習過程提供科學的指導。

二、 引導學生明確預習目標，提高預習的針對性

目標指導學生預習的方向。一些學生在預習中缺乏側重點，無論什么樣的預習內容，只會采用從頭到尾閱讀這一單一方式進行。這種預習方式不僅效率低下，而且難以與課堂教學的重難點產(chǎn)生互動。出現(xiàn)這一情形的主要原因就在于學生在預習中缺乏目標，不知道哪里應該重點預習，哪里需要一帶而過即可。教師在預習指導中，應該引導學生明確預習目標，例如在“三位數(shù)除以兩位數(shù)”一課的預習中，教師應該根據(jù)教學目標“使學生學會用四舍法試商后的調商方法，能通過調商計算三位數(shù)除以兩位數(shù)（商一位數(shù)）的得數(shù)”，讓學生明確計算中可能出現(xiàn)的難點，并保證預習過程的主次分明。

三、 激發(fā)學生預習興趣，提高其預習的主動性

興趣是最好的老師，在小學中年級的數(shù)學教學中，學生的預習效果之所以不理想，一個主要的原因就在于學生對于預習提不起興趣，缺乏主動開展預習的習慣，更多的是在教師的要求下被動預習?；诖?，小學數(shù)學教師在實踐中，應該從激發(fā)學生的預習興趣的角度出發(fā)，制定相應的教學方法：首先，讓學生認識到預習在學習過程中的重要性，如通過教學效果的對比，讓學生明白預習不是可有可無的，而是學習過程中的必備環(huán)節(jié)，從而激發(fā)其預習的主動性；其次，利用趣味性的手段，調動學生的預習熱情，對于小學生而言，趣味性的過程設計，對于激發(fā)其學習興趣，體驗預習的樂趣具有重要意義，如教師可以利用競賽的方式，對學生的預習效果進行檢查，并通過班級評比，調動學生預習的積極性；最后，對學生的預習效果給予充分的肯定，學生在培養(yǎng)預習習慣的過程中，肯定會漏洞百出，而教師在這一過程中應該尊重、鼓勵學生自主預習的態(tài)度，并根據(jù)學生的不同層次對預習效果做出差異性評語，以逐漸提高學生自主預習的能力。

四、 根據(jù)生活化理念，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

數(shù)學來源于生活。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師習慣于將生活與課堂教學割裂開來，而在新課程改革的背景下，教師應該從生活化教學理念出發(fā)，從生活中為學生尋找教學素材。在預習過程中，教師應該引導學生從教材中抬起頭來，深入生活、觀察生活，將預習的內容與生活中的實際案例進行對照，并形成對問題的自主思考。將生活與數(shù)學結合的過程，也是學生運用知識的過程，對于小學生而言，在預習中滲透生活理念，對于提高其知識運用能力具有重要意義。

五、 做好方法指導，引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣

科學的方法是有效預習的前提條件，小學中年級的學生多數(shù)還不具備自主總結預習方法的能力，因此，教師在教學指導中，應該根據(jù)預習過程中的實際操作，為學生提供系統(tǒng)的方法指導，進而引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣。小學中年級數(shù)學教學中的預習方法主要包括以下幾種：1.概念的預習方法。概念是數(shù)學知識的基礎，在預習的過程中，教師可以為學生畫出重點或關鍵詞，這樣學生在預習中就能有所側重，例如在“平行四邊形和梯形”的預習過程中，教師可以引導學生根據(jù)具體的圖形對平行四邊形和梯形的特點進行描述，并通過對照，深化對概念的理解。2.計算課的預習方法。混合計算是小學中年級數(shù)學中的主要內容，在計算題課程預習中，教師可以通過為學生安排一些計算題目引導學生回顧計算法則，或者利用現(xiàn)實生活中的一些案例，為學生提供計算情景，進而提高其計算的興趣。3.操作課程的預習方法。在小學中年級數(shù)學中，有許多操作課程，如對稱、平移和旋轉，在預習中，教師可以讓學生自主設計對稱圖形，并進行平移和旋轉操作，并在課堂上與學生進行分享，以引導其自主完成知識的消化與理解。

六、 結束語

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學預習習慣和能力，使學生掌握基本的數(shù)學預習方法，是提高小學數(shù)學教學效果的重要內容。在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師應該不斷創(chuàng)新教學方式，引導學生掌握更多的知識預習方法，提高數(shù)學的學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習水平和能力，以促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：何成剛，江蘇省南京市，南京市浦口實驗學校。