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        游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

        2017-02-28 22:35:11李小蘭
        新課程·上旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)策略探究小學(xué)英語

        李小蘭

        摘 要:小學(xué)階段,對于英語這門相對枯燥的學(xué)科,學(xué)生是極其畏懼和難以高效學(xué)習(xí)的,主要原因不是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),而是不能快樂學(xué)習(xí)和不會學(xué)習(xí)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師就要積極響應(yīng)新課改的教學(xué)理念,切實將游戲教學(xué)引入課堂。游戲教學(xué)作為從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與小學(xué)英語實際教學(xué)出發(fā)的教學(xué)方式,其在小學(xué)英語教學(xué)課堂中運用不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時還能充分利用學(xué)生好玩、好奇、好勝、好動的特點,將原本枯燥的教學(xué)變得生動有趣,進(jìn)而真正保障學(xué)生“在做中玩,在玩中學(xué)”。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;游戲教學(xué);策略探究

        游戲教學(xué),簡單說就是在實際教學(xué)中,教師開展以游戲為基礎(chǔ)形式的教學(xué)活動,在營造良好教學(xué)氛圍的同時,促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”而游戲教學(xué)法則是學(xué)生喜聞樂見以及最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。

        一、遵循游戲教學(xué)原則是前提

        首先,游戲的安排要具有啟發(fā)性。游戲教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為依托,當(dāng)游戲教學(xué)不具有啟發(fā)性的時候,就難以完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),最終導(dǎo)致這種教學(xué)法失去其存在的價值。在實際教學(xué)中,教師運用游戲教學(xué)法的主要目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識和鞏固他們所學(xué)到的知識,并營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此,教師就不能只單純追求游戲這種形式,避免為了玩而玩的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。設(shè)計游戲的時候,教師要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,在面對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生時,教師就可以適當(dāng)在游戲教學(xué)活動中給予他們提示,并通過鼓勵、表揚等形式讓學(xué)生樹立獲勝的信念。其次,游戲教學(xué)要活而不亂。游戲?qū)W(xué)生而言是具有吸引力的,學(xué)生在做游戲的時候,容易產(chǎn)生激動的情緒,甚至有的學(xué)生會因為太興奮而忘乎所以,進(jìn)而在課堂中大喊大叫。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn),在游戲教學(xué)前,教師就要先給學(xué)生講清楚游戲?qū)W習(xí)的規(guī)則以及紀(jì)律要求。當(dāng)然,如果在講清楚規(guī)則及紀(jì)律要求后還發(fā)生這樣的情況,教師也要理解學(xué)生,不能一味批評,而要在適時引導(dǎo)中幫助學(xué)生改正。最后,游戲形式要多樣化。為了激發(fā)學(xué)生的積極性,教師就要不斷地對游戲進(jìn)行翻新,并切實地實現(xiàn)游戲上的因材施教、分層教學(xué)。

        二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境是關(guān)鍵

        游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是將游戲教學(xué)法的價值和作用最大限度發(fā)揮出來的關(guān)鍵,它在小學(xué)英語課堂中的實施,不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,同時還能切實推進(jìn)教學(xué)課堂的發(fā)展。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合游戲教學(xué),為此,在實際教學(xué)中,教師就要充分對英語教學(xué)的實際內(nèi)容進(jìn)行鉆研和探究,并以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為依據(jù),選擇適合游戲教學(xué)的內(nèi)容,為其創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,以方便教師在教學(xué)過程中更好地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,學(xué)習(xí)Unit 3 Lets paint的時候,教師就可以抓住學(xué)生喜歡畫畫和涂色的特點來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:“有一天,光明森林里召開一次畫畫比賽,比賽要求所有的小動物都畫出自己最喜歡吃的東西,于是,小兔子畫了一個胡蘿卜,小猴子畫了一個香蕉……但奇怪的是,第二天,小象發(fā)現(xiàn)大家畫的畫上的顏色都消失不見了,為了使比賽能順利開展,你們能不能幫小象把畫涂上顏色啊?”在這一情景中,學(xué)生的積極性被極大地激發(fā)出來,學(xué)習(xí)的氛圍也變得更加熱烈,之后,教師就可以趁熱打鐵,將事先準(zhǔn)備好的沒有上色的圖片拿出來,讓學(xué)生用英語說一說這些圖片應(yīng)當(dāng)涂上什么顏色,即讓學(xué)生在幫助大象的游戲情境中掌握本節(jié)課的英語知識。

        三、豐富游戲教學(xué)方法是保障

        為了更好地發(fā)揮游戲教學(xué)作用,增強英語教學(xué)的效果,在實際教學(xué)中,教師就要對游戲教學(xué)方法不斷進(jìn)行豐富,實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先,以詞匯為主的猜詞游戲。例如,學(xué)習(xí)watermelon詞匯的時候,教師就可以采用“你來描述我來猜”的游戲,安排一個學(xué)生用英語對其進(jìn)行描述,即可以這樣表達(dá):“It is a kind of fruit,it has green skin and red inside.”教師讓其他學(xué)生去猜,這樣的游戲教學(xué)不僅能有效鍛煉學(xué)生的英語運用能力,同時還能讓學(xué)生更深刻地記住這個單詞。其次,以口語練習(xí)為基礎(chǔ)的角色扮演游戲。在小學(xué)英語課堂中,教師可以先將學(xué)生分成兩組,然后再將自己事先準(zhǔn)備好的寫有英語句子的紙條交給第一個學(xué)生,之后,由第一個學(xué)生用英語轉(zhuǎn)述給第二個學(xué)生,以此往下,直到最后一個學(xué)生,將最后一個學(xué)生的表述與紙上的句子進(jìn)行對比,哪組轉(zhuǎn)得又快又對則勝利。這種充滿競爭的游戲,能讓學(xué)生在樹立競爭意識的同時,培養(yǎng)合作精神。

        總之,游戲教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)而言,是一項極具趣味性的教學(xué)方法,同時它因為兼有英語與游戲兩個部分,就使其能很好地幫助學(xué)生在做游戲的快樂中獲取相應(yīng)知識。為此,為了更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng),教師就要積極鉆研游戲教學(xué)法。我們堅信,只有這樣游戲教學(xué)才會迎來美好的明天。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李利娟.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué),2013.

        [2]朱思怡.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

        編輯 孫玲娟

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