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        數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究

        2017-02-27 07:59:30石景飛
        成才之路 2017年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

        石景飛

        摘 要:從豐富課堂教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生主體地位、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,建立探究式課堂、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,促進(jìn)師生交流、建立和諧師生關(guān)系幾方面研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

        中圖分類號:G421;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)05-0042-01

        課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要路徑。在如今提倡素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠在日常的教學(xué)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前教育的重點。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從多方面對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),在提高教學(xué)效率的同時,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

        一、豐富課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是最好的老師”,數(shù)學(xué)是學(xué)生在各階段教育中學(xué)習(xí)的重點課程,小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中建立起正確、良好的學(xué)習(xí)觀念,其中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣最為重要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)高效化。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過豐富課堂教學(xué)的方式來實現(xiàn)。例如在課堂教學(xué)中,教師可通過開展游戲式教學(xué)方式、合作式教學(xué)方式等進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)的趣味性,從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效率。例如,在“數(shù)一數(shù)”的課堂教學(xué)中,教師可組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)數(shù)的游戲,由學(xué)生隨機組成若干群體,再由一名學(xué)生對學(xué)生群體的人數(shù)進(jìn)行計數(shù),教師還可準(zhǔn)備蘋果、皮球、花朵等學(xué)生感興趣的物體進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲教學(xué),通過游戲式教學(xué)充分地調(diào)動課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的樂趣,實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

        二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

        對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),主要是使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的意識和獨立學(xué)習(xí)的能力,這需要教師在日常的教學(xué)中進(jìn)行刻意的培養(yǎng),其中營造自主學(xué)習(xí)的氛圍為重點。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師的任何教學(xué)活動和安排都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的,而營造自主學(xué)習(xí)氛圍是對學(xué)生教學(xué)主體地位的體現(xiàn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,需要教師為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,進(jìn)而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如,在“位置和方向”的教學(xué)中,教師可在課堂開始時安排學(xué)生以學(xué)校為原點描述自己家的所在方位,或是以學(xué)生的家為原點描述學(xué)校的方位,使學(xué)生對位置和方位的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。之后,教師可在課堂教學(xué)中使學(xué)生自主地進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)后要求學(xué)生對家和學(xué)校的方位進(jìn)行再一次的描述。在學(xué)生確定了對家和學(xué)校方位的描述后,教師對其進(jìn)行評價和修改,并對未掌握這一部分知識的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生在課堂中對教材的自主學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要手段。

        三、建立探究式課堂,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

        學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),需要獨立地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和題目的訓(xùn)練,在這個過程中學(xué)生不可避免地會遇到部分問題。對于遇到的問題學(xué)生要嘗試自主解決,這就需要學(xué)生具備一定的獨立思考和探究能力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要建立探究式課堂,對學(xué)生獨立思考和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)于探究式課堂的建立,教師在課堂中可以以問題導(dǎo)入的方式進(jìn)行。例如,在知識講解之前,教師可對學(xué)生安排與接下來知識有關(guān)的題目,使學(xué)生對給出的題目進(jìn)行思考和探究,在完成這一階段的教學(xué)過程后,教師再進(jìn)行具體知識的講解。具體而言,學(xué)習(xí)“24時計時法”時,教師要使學(xué)生掌握對“24時計時法”時間的讀數(shù)和計算。在對“24時計時法”時間認(rèn)識的過程中,教師可安排如下的問題:每一天都是從鐘表中的12點開始的,這個時間點也叫做( ),括號內(nèi)的內(nèi)容由學(xué)生對12時以24時進(jìn)行表示,使學(xué)生對“24時計時法”的表示進(jìn)行思考和探究。總而言之,數(shù)學(xué)教師要建立探究式課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究能力,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        四、促進(jìn)師生交流,建立和諧師生關(guān)系

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,不論是在日常的學(xué)校生活中,還是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是接觸最為密切的。在這一情形下,教師和學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系,就能夠有效提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為有效。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識地促進(jìn)師生之間的交流,在交流中加深雙方對彼此的了解,使教師能夠把握學(xué)生的情況,制定適合學(xué)生的高效的教學(xué)方式,也使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中的感悟和問題及時反饋給教師,提高學(xué)習(xí)效率。為此,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要多與學(xué)生進(jìn)行交流,增進(jìn)師生間的感情。在課下,教師也應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的交流,拉近彼此的距離,建立和諧的師生關(guān)系。

        五、結(jié)束語

        自主學(xué)習(xí)的研究近年來已成為教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助作用十分巨大。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從多方面對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),在提高教學(xué)效率的同時,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]裴紅冰.數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)模式的研究[J].太原教育學(xué)院學(xué)報,2004(03).

        [2]吳廣和.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理,2013(03).

        [3]趙蒙成,朱蘇.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)[J].江蘇教育研究,2011(07).

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