易明

摘 要：在世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，世界各國(guó)的聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)作為國(guó)際通用性語(yǔ)言具有重要作用。因此，為培養(yǎng)具有英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言交際能力的大學(xué)生，各高校需要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)既包含語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，也包括語(yǔ)言文化的導(dǎo)入。本文從文化導(dǎo)入視角出發(fā)，展開對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，以期能全面提升大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入；高校；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在進(jìn)行語(yǔ)言類課程教學(xué)時(shí)，需要重視文化導(dǎo)入。文化導(dǎo)入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用，通過積極的文化導(dǎo)入，加深大學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的理解，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，有利于促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，面向美好未來。

1.不同文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

（1）歷史文化。由于美國(guó)是一個(gè)多元化國(guó)家，其對(duì)世界各地的文化兼容并蓄，因此在美國(guó)歷史文化相關(guān)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生搜集美國(guó)時(shí)代背景的相關(guān)資料，并根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生展開討論，促進(jìn)大學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的文化背景之中，加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（2）宗教文化。西方國(guó)家主要信奉基督教，我國(guó)的英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中具有濃厚的西方宗教色彩，當(dāng)學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱基督教的相關(guān)資料，對(duì)其起源或教義做一定的了解，便于理解課文內(nèi)容。

（3）生態(tài)文化。生態(tài)文化的產(chǎn)生主要在于人與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。美國(guó)十分重視生態(tài)文化，從小培養(yǎng)孩子的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，在英語(yǔ)教材中與生態(tài)文化相關(guān)的題材主要是“人與自然和諧相處”，教師應(yīng)以此引發(fā)大學(xué)生的思考和討論，通過總結(jié)相關(guān)觀點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文化的認(rèn)識(shí)水平。

（4）社會(huì)道德文化。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的社會(huì)道德文化的內(nèi)容主要是由一個(gè)事件中的人物行為引發(fā)的討論，在學(xué)習(xí)過程中，教師需要明確文章的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)事件后產(chǎn)生的社會(huì)問題展開交流，通過對(duì)文章主旨思想的理解而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.文化導(dǎo)入視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

（1）文化導(dǎo)入教學(xué)。文化導(dǎo)入作為重要的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)過程中得到大家的廣泛應(yīng)用。教師在講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也將異國(guó)的文化內(nèi)涵傳授給學(xué)生，促使學(xué)生不僅可學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理論結(jié)構(gòu)，還可了解西方國(guó)家的歷史文化和人文習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在高校的英語(yǔ)教學(xué)過程中，為大學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，通過英語(yǔ)文化的灌輸，增強(qiáng)大學(xué)生的理解能力，并將英語(yǔ)思維模式應(yīng)用于日常交際中。大學(xué)英語(yǔ)教師還需要明確大學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過教師的有效指導(dǎo)，提高大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（2）文化語(yǔ)境構(gòu)建。構(gòu)建良好的文化語(yǔ)境是文化導(dǎo)入的升華，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力。文化語(yǔ)境包括歷史、宗教、社會(huì)習(xí)俗等內(nèi)容，高校教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課本中的內(nèi)容，強(qiáng)化文化語(yǔ)境的概述，構(gòu)建出符合英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言授課中結(jié)合語(yǔ)境因素的參與，創(chuàng)造符合大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的語(yǔ)言環(huán)境，充分發(fā)揮文化語(yǔ)境的絕對(duì)功能、限制功能，提升高校大學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)交際能力。

（3）文化差異對(duì)比。在英語(yǔ)教學(xué)中，中西方的教學(xué)文化差異主要體現(xiàn)在閱讀上，由語(yǔ)篇展現(xiàn)傳遞。此類文化差異包括內(nèi)容風(fēng)格及形式的不同，其中閱讀內(nèi)容中結(jié)構(gòu)和形式的差異屬于顯性差異，文章中的風(fēng)格差異屬于隱性差異。需要培養(yǎng)高校大學(xué)生的文化鑒別力，通過對(duì)比中西文章中的特點(diǎn)，提高大學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。

（4）文化意識(shí)培養(yǎng)。將文化意識(shí)培養(yǎng)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在文化導(dǎo)入的視角下，培養(yǎng)大學(xué)生的文化意識(shí)和交際能力。將英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與文化習(xí)得緊密聯(lián)系在一起，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，通過開展英語(yǔ)文化活動(dòng)等豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

在黨校中開展英語(yǔ)教學(xué)有利于提高黨校大學(xué)生的文化素養(yǎng)和服務(wù)水平，通過文化導(dǎo)入的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的文化角度理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)可以了解異國(guó)的文化，為大學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

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