韓晉寧

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)大部分院校都設(shè)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，并在此基礎(chǔ)上建立了藝術(shù)管理系，但是由于我國(guó)高校尤其是綜合類(lèi)高校音樂(lè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)起步較晚，發(fā)展緩慢，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)的社會(huì)需求與高水平的藝術(shù)管理人才輸出之間存在著巨大的差異，因而，我們有必要針對(duì)綜合類(lèi)高校的音樂(lè)藝術(shù)管理制訂“內(nèi)涵式”的發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：綜合類(lèi)高校；音樂(lè)藝術(shù)管理；“內(nèi)涵式”發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：J604.6-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、現(xiàn)階段綜合類(lèi)大學(xué)音樂(lè)藝術(shù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)科定位不明

音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為大學(xué)音樂(lè)教育提供了絕佳的外在環(huán)境，很多院校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，包括音樂(lè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)。但是，大部分高校尤其是綜合類(lèi)大學(xué)對(duì)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際目的不明所以，它們僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)校的表面實(shí)力和盲目跟風(fēng)市場(chǎng)人才導(dǎo)向，大范圍建立了音樂(lè)管理專(zhuān)業(yè)，其起步晚、針對(duì)性弱，不能根據(jù)市場(chǎng)的適時(shí)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，是制約綜合類(lèi)大學(xué)音樂(lè)藝術(shù)管理獲得明顯進(jìn)步的主要原因。

2.課程設(shè)置不科學(xué)

據(jù)山西省音樂(lè)藝術(shù)管理的課程設(shè)置調(diào)查情況來(lái)看，山西省綜合類(lèi)高校普遍存在課程設(shè)置理念不清、教材內(nèi)容滯后、缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)方法不靈活、評(píng)價(jià)系統(tǒng)有失完整性等現(xiàn)象，這與全國(guó)范圍內(nèi)高校存在的問(wèn)題大體相同，不科學(xué)的課程設(shè)置使專(zhuān)業(yè)教學(xué)中藝術(shù)與管理的關(guān)系顯得十分混亂，許多學(xué)生甚至對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)感到困惑，無(wú)法將兩者連接起來(lái)。這就需要我們?cè)谡J(rèn)清教學(xué)目標(biāo)的前提下，針對(duì)市場(chǎng)需求來(lái)解決現(xiàn)有問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)具地方特色的音樂(lè)藝術(shù)管理課程體系。

3.管理模式嚴(yán)重滯后

管理模式的嚴(yán)重滯后主要表現(xiàn)在招生和經(jīng)營(yíng)兩個(gè)方面。前者是受到高校擴(kuò)招政策的影響，招生數(shù)量的放開(kāi)直接削弱了學(xué)生數(shù)量的把關(guān)力度，“寬進(jìn)寬出”成為普遍現(xiàn)象；后者是由于音樂(lè)藝術(shù)管理的經(jīng)營(yíng)方式與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)，既缺乏市場(chǎng)意識(shí)，又只憑借高校的短期意識(shí)做出評(píng)斷，這在一定程度上使音樂(lè)藝術(shù)管理偏離了理想的發(fā)展方向。

二、“內(nèi)涵式”發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的有效策略

1.明確音樂(lè)藝術(shù)管理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)不勝數(shù)，綜合類(lèi)大學(xué)若想在同類(lèi)院校中脫穎而出，就需要精確地定位學(xué)生未來(lái)的從業(yè)方向，包括廣告、音樂(lè)出版、經(jīng)紀(jì)人、音樂(lè)管理以及專(zhuān)業(yè)教育幾個(gè)方面， 在這個(gè)過(guò)程中，特色打造和市場(chǎng)需求導(dǎo)向的認(rèn)知顯得尤為重要。綜合類(lèi)高校有其特殊的優(yōu)勢(shì)，如地域特色、核心專(zhuān)業(yè)、教學(xué)資源等，將這些優(yōu)勢(shì)與音樂(lè)藝術(shù)管理緊密地結(jié)合起來(lái)，走差異化的發(fā)展道路，才是“內(nèi)涵式”發(fā)展的真諦所在。

2.合理設(shè)置音樂(lè)藝術(shù)管理課程

綜合類(lèi)院校往往沒(méi)有專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校那般完善的教學(xué)體系，為了盡快建立并發(fā)展屬于自己的課程體系，借鑒外校，尤其是同類(lèi)型高校的課程設(shè)置，對(duì)于學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，快速融入課堂環(huán)境大有裨益。借鑒課程設(shè)置并不意味著完全模仿，它對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性、藝術(shù)與管理的結(jié)合性以及課程內(nèi)容的相關(guān)性都有嚴(yán)格的要求。

3.提升音樂(lè)藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)力度

現(xiàn)階段的音樂(lè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，形成了以藝術(shù)管理和音樂(lè)理論為主的獨(dú)立教學(xué)模塊。其中，音樂(lè)理論承擔(dān)著音樂(lè)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，授予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)，而藝術(shù)管理則提供給學(xué)生初步的管理認(rèn)知，包括藝術(shù)與管理的結(jié)合方面，我們要努力加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，加大基建的投入，舍得引入優(yōu)秀師資和教學(xué)資源。還要爭(zhēng)取與知名企業(yè)進(jìn)行合作，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入單位，讓他們對(duì)于未來(lái)的工作內(nèi)容有一個(gè)清醒的認(rèn)知。

“內(nèi)涵式”發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，不可急于一時(shí)，既需要清醒地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)導(dǎo)向，精確地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也要舍得投資，積極地引進(jìn)教學(xué)資源，只有加強(qiáng)音樂(lè)與管理兩者之間的聯(lián)系，不斷提高音樂(lè)藝術(shù)的管理水平，高校的音樂(lè)藝術(shù)管理才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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