孫勝

【摘要】 科學(xué)是一門(mén)傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在科學(xué)中，我們要考察學(xué)生多方面的能力，自然也要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的了解更深刻。本文則針對(duì)在初中科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析，提出一些具體的策略，以提高我國(guó)科學(xué)教育水平。

【關(guān)鍵詞】 初中 科學(xué)教學(xué) 多元化評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-112-01

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我國(guó)目前正在進(jìn)行對(duì)教學(xué)的改革，對(duì)科學(xué)教育的改革也勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)多的注重于對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的檢測(cè)，而忽視了其他方面能力的考察。多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建則從多個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的水平，使學(xué)生不再只一味地學(xué)習(xí)知識(shí)，這有利于促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，使我國(guó)培養(yǎng)出越來(lái)越多綜合性的人才。

1.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系的意義

多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)教育下只注重學(xué)生知識(shí)水平的局面，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與檢測(cè)。科學(xué)是一門(mén)需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，更重要的是把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，所以我們要從多個(gè)角度來(lái)考察學(xué)生的能力。而初中又是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)時(shí)候，科學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于以后學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)有很大幫助，還很容易使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于科學(xué)的興趣，可以為我國(guó)日后的科技發(fā)展奠定人才的基礎(chǔ)。

2.多元化培養(yǎng)學(xué)生的策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

老師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)要講的知識(shí)，并收集相關(guān)方面的資料。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有利于上課時(shí)深層次的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課程外的相關(guān)內(nèi)容也有一定的了解，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，還有可能激起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技有更深的研究，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大幫助。

2.2激勵(lì)學(xué)生課上提出自己的想法

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法，學(xué)生通過(guò)課下的預(yù)習(xí)和收集資料，再加上課上的學(xué)習(xí)，他們可能會(huì)有自己的意見(jiàn)和創(chuàng)新。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，提出自己的意見(jiàn)，然后大家一起來(lái)討論，這樣可以鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，甚至語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的水平，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

科學(xué)方面知識(shí)的掌握更重要的是看學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生只有能把理論應(yīng)用于實(shí)踐之中，才能使科學(xué)發(fā)揮真正的價(jià)值。因此我們?cè)谡n上也一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課上老師盡量在講完教學(xué)內(nèi)容后準(zhǔn)備出一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，老師還要在一旁監(jiān)督學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，防止出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同時(shí)也要警告學(xué)生要小心謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)，此外在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要給予他們一些幫助，老師也可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n下進(jìn)行一些相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，不過(guò)一定要注意安全。

3.構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式

3.1教師隨堂進(jìn)行考察

多元化的教學(xué)模式要求從多方面來(lái)考察學(xué)生，這樣考試成績(jī)就不是唯一衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)。老師可以設(shè)置隨堂考試，考試成績(jī)?yōu)榘俜种疲處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生上課的聽(tīng)講情況，作業(yè)完成情況，上課回答問(wèn)題情況，實(shí)驗(yàn)完成情況等多方面的表現(xiàn)進(jìn)行打分。在此期間，學(xué)生如果有某些方面的突出表現(xiàn)可以適當(dāng)給學(xué)生加分，如果有違反規(guī)定的事情發(fā)生也可以適當(dāng)扣分。這樣也可以防止學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生。

3.2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究來(lái)考察學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察也是十分重要的。老師可以先將班級(jí)平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組布置不同的課題，讓小組成員共同研究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做出一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。老師根據(jù)各小組實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行打分，同時(shí)老師也要在各小組間進(jìn)行考察，確定每個(gè)成員的具體表現(xiàn)，來(lái)綜合的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。這種方式不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，還考察了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，還有可能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

3.3進(jìn)行開(kāi)放性的書(shū)面考試

傳統(tǒng)模式下的書(shū)面考試大多是對(duì)書(shū)本中知識(shí)的考察，一般只要學(xué)生能夠把知識(shí)背好，基本上考試都能取得好成績(jī)，然而這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么幫助。而開(kāi)放性的考試則不光考察學(xué)生對(duì)書(shū)本方面知識(shí)的掌握，更重要的是將考試與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一道題可能沒(méi)有固定的答案，全憑學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自由發(fā)揮，這是在考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和靈活運(yùn)用能力，這也可能會(huì)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)。所以老師在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，一定要減少對(duì)知識(shí)內(nèi)容的考察，要多設(shè)計(jì)些開(kāi)放性的題目，來(lái)全方位的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建使得學(xué)生的期末考試成績(jī)不再成為衡量學(xué)生實(shí)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它使我們可以從多個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，有利于我國(guó)對(duì)于綜合性人才的培養(yǎng)。相信在未來(lái)，這種多元化評(píng)價(jià)方式可以應(yīng)用到其他年級(jí)和學(xué)科中去，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]史君君.澳大利亞初中科學(xué)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（17）：98-99，101.