韓亞芹

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是教育活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否直接影響學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的順利程度。本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的基本特點(diǎn)作了簡(jiǎn)單的介紹，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的不足最后分析了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的與學(xué)生興趣相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】特點(diǎn) 學(xué)習(xí)興趣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育工作的不斷深入開(kāi)展以及相關(guān)教育規(guī)定的改革，在實(shí)際的教育工作中越來(lái)越提倡重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去探索。除此之外，從高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)講，其自身的一些特點(diǎn)以及多年來(lái)發(fā)展的狀況促使其實(shí)際的教學(xué)教學(xué)要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為本文主要探討的主題。下面就圍繞這一主題展開(kāi)相關(guān)討論。

一、高中數(shù)學(xué)自身的相關(guān)特點(diǎn)

1.難度較大，易挫傷學(xué)生積極性

高中數(shù)學(xué)本身相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，其難度要大的多，而且對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)于難度系數(shù)大的學(xué)科會(huì)產(chǎn)生一種排斥感。尤其是高中數(shù)學(xué)中函數(shù)，曲線(xiàn)方程這些模塊知識(shí)，它們本身比較復(fù)雜，而且知識(shí)繁瑣細(xì)碎，容易混淆，會(huì)在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，對(duì)于這些模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感甚至是棄學(xué)的癥狀，這就使得實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以順利的開(kāi)展。

2.學(xué)科枯燥，對(duì)邏輯思維能力要求高

對(duì)太多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身可能會(huì)比較枯燥，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)乏味，而且在實(shí)際的教學(xué)課堂中，學(xué)生的注意力很難集中，這就使得課堂效率不高，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不順利。除此之外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言邏輯思維能力較強(qiáng)，模塊與模塊之間聯(lián)系較為密切，要求學(xué)生熟練的掌握每個(gè)模塊的知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系要有深刻的了解與認(rèn)識(shí)，所以，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，主動(dòng)性不高等現(xiàn)狀，這就要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素

1.學(xué)生求知欲不高，課堂主體不明確

新課改要求課堂要以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，主體仍舊不明確，甚至大部分仍是以老師為主。老師以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的求知欲不能夠被很好的激發(fā)出來(lái)，影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法陳舊

老師的教學(xué)方法能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中對(duì)教師的教學(xué)方法也要有一定的要求。但在大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，對(duì)于知識(shí)的講解也主要依賴(lài)課本，而且不能夠很好的引發(fā)學(xué)生去對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.明確課堂主體，激發(fā)學(xué)生求知欲

課堂的主體應(yīng)該以學(xué)生為主，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生去主動(dòng)思考問(wèn)題，而不是一味的以自己灌輸為主。把課堂還給學(xué)生，對(duì)于某些問(wèn)題的思考只要引發(fā)即可，先讓學(xué)生用自己的思維去思考問(wèn)題，最后再進(jìn)行分析，糾正。另外，適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)舉措激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如講解與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例以及故事，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更加主動(dòng)的注重?cái)?shù)學(xué)，只有把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加深入的研究數(shù)學(xué)。

2.強(qiáng)化相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能夠使得學(xué)生有興趣去深入了解數(shù)學(xué)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，就很難繼續(xù)去學(xué)習(xí)新的深層次的知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及掌握情況對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適時(shí)的講解，另外，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)或許深?yuàn)W或者或許簡(jiǎn)單都會(huì)在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，對(duì)于大多數(shù)知識(shí)掌握情況較好的學(xué)生，教師可以在平時(shí)講課中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充知識(shí)面，而對(duì)于知識(shí)掌握情況較差的學(xué)生，教師可以對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，這樣能夠更好的使得學(xué)生有基礎(chǔ)，有興趣去學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方法，提高新穎度

教師教學(xué)方法在很大程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教學(xué)方法陳舊這一問(wèn)題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方法，比如在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生去思考，或者創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣一來(lái)能夠很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，由于學(xué)生本身好勝心理較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

本文主要圍繞如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論，首先介紹了培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性，接著分析了高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及影響學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體因素，然后對(duì)相關(guān)培養(yǎng)興趣的措施進(jìn)行了闡述，旨在很好的促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展。

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（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）