葛衛(wèi)娟

【內(nèi)容摘要】隨著信息互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)在生活和生產(chǎn)中的作用越來越大，中學(xué)教育的發(fā)展也離不開互聯(lián)網(wǎng)，微課就是在這樣的互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的。微課是一種新興的在線教學(xué)和在線授課的教學(xué)方式，在中學(xué)教學(xué)的實踐中被越來越多的老師和學(xué)生所喜愛和歡迎，并得到了快速的發(fā)展。本文著重研究和分析了微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用和意義，以使同行更好地思考微課在化學(xué)教學(xué)中的實踐意義和積極探索微課的應(yīng)用范圍。

【關(guān)鍵詞】微課 高中化學(xué)教學(xué) 作用及意義

“微型視頻課例”是微課的簡稱，其主要的授課教學(xué)方式就是以視頻為表現(xiàn)形式，利用“微視頻”這種技術(shù)形式結(jié)合教學(xué)中的重點、難點、疑點、歸納總結(jié)、例題等，向觀看者提供微課件、微教案、微習(xí)題、微總結(jié)等教學(xué)內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的授課方式來講，微課是在互聯(lián)網(wǎng)飛快發(fā)展的情況下與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合而產(chǎn)生的新型的教學(xué)形式。微課顧名思義就是“微小”，其特點就是播放時間短、授課內(nèi)容少而精、知識點突出和明顯等，這樣的特點就便于學(xué)生在很短的時間內(nèi)，就能輕松地掌握一個或幾個重要知識點。

一、微課有助于提高學(xué)習(xí)效率和自信心

由于每個學(xué)生的知識背景、智力水平、接受能力等的不同，就造成了每個學(xué)生對新知識的接受和理解能力的不同，特別是當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的重難點和疑點時，由于學(xué)生的接受程度不同，再加上老師的授課方式的局限性，就會使的學(xué)生難以掌握，而老師往往對此也感到束手無策。

對于這樣的教學(xué)情況，如果我們能引入在線微課平臺，就能使學(xué)生多一種或幾種解決問題的辦法。在線微課平臺使得每一個老師都能把自己的授課視頻放到平臺上，而每個老師對相同的重難點、疑點的講解是不同的，對其的難度和解決方法也是不一樣的，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)重難點、疑點提供了多種思維方法和角度。氧化還原反應(yīng)是教學(xué)的難點，在教學(xué)的過程中學(xué)生可上微課平臺從多個方面和角度理解其有關(guān)的氧化性與還原性、方程式和概念等，這樣的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生很快理解和掌握氧化還原反應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)效率和克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、微課有助于提高實驗?zāi)芰吞剿骶?/p>

在高中的化學(xué)教學(xué)中，做化學(xué)實驗是十分必要的，同時也是高中化學(xué)教學(xué)課的重要組成部分，因此教好化學(xué)實驗課是十分必要和重要的。但在實際的化學(xué)教學(xué)中，由于受實驗條件的影響或教學(xué)的課時不夠等因素的影響，一些學(xué)校的老師會選擇放棄化學(xué)實驗的教學(xué)，而改用口頭講解或看視頻的形式進行實驗課的教學(xué)，而這樣的教學(xué)形式嚴(yán)重制約了學(xué)生進行化學(xué)實驗的興趣，從而產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感。

在講解了實驗的步驟和安全的注意事項后，可在老師的監(jiān)督下或?qū)W生的共同參與下把化學(xué)實驗的過程通過手機或其他錄像設(shè)備錄制下來，并剪輯成微課的形式，在化學(xué)的實驗課上讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)和觀看。學(xué)生對于自己親手所做的實驗不但非常感興趣，而且愿意集中精力學(xué)習(xí)，并能根據(jù)實驗的現(xiàn)象得出相關(guān)的結(jié)論，對于不理解的地方還能共同交流和討論。通過這種自己做實驗，互相交流學(xué)習(xí)的方式，不但能提高學(xué)生做實驗的興趣，更能提高他們的動手和動腦能力，從而提高了他們的探究能力和創(chuàng)新能力，使他們在實踐中體會到了學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法和經(jīng)驗，那么高中化學(xué)成績的提高就是順理成章的事情了。

三、微課有助于提高理解化學(xué)的微觀世界和學(xué)習(xí)興趣

高中的學(xué)生只有從自身的角度理解和掌握了高中化學(xué)，才能從根本上學(xué)好化學(xué)，如果僅僅依靠老師的幫助想學(xué)好化學(xué)或理解教學(xué)的重難點，那么學(xué)好高中化學(xué)是很難的。高中化學(xué)的知識非常的抽象，涉及物質(zhì)的微觀世界變化，如果僅僅依靠老師的口頭講解是很難能真正理解的。但如果例如電腦軟件來動態(tài)的展示化學(xué)中的微觀世界，展示化學(xué)反應(yīng)中的電子、原子、分子等的行為，展示溶液中溶解和結(jié)晶的微觀反應(yīng)過程，就能使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)的微觀世界，幫助他們了解化學(xué)變化的原理和物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高他們對化學(xué)試題的解題能力和思路。

四、微課有助于提高教師對學(xué)科的研究和自身素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，高中化學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們的高中化學(xué)老師只有探討和研究新的教學(xué)方式和方法，才能跟上時代的步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就要求化學(xué)老師要能根據(jù)化學(xué)教材的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實際情況，找出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和應(yīng)該掌握的重難點制作成學(xué)生易于學(xué)習(xí)和理解的微課，讓他們通過微課的學(xué)習(xí)真正地學(xué)好高中化學(xué)。那么加強微課制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強教學(xué)的研究，加強對學(xué)生的了解，加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強對每節(jié)課的反思，加強對自身素質(zhì)的提高等就成為了化學(xué)老師必須要認(rèn)真思考的問題。

總之，從以上的文章內(nèi)容我們能看到微課使用的作用和意義，了解了微課適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)形式，滿足了人們對知識精細(xì)化的掌握，同時更適應(yīng)了現(xiàn)代化的快速生活節(jié)奏。但是我們也應(yīng)該注意到微課僅是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助，在很多方面不適合運用微課的時候，不能勉強應(yīng)用，要做到科學(xué)應(yīng)用而不是為了用而用。

【參考文獻】

[1] 藺莉霞. 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐與分析[J]. 考試周刊，2015（40）.

[2] 錢華. 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2014（11）：52-53，96.

[3] 謝文. 利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（12）.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）