高素霞

摘 要： 文章認(rèn)為，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中、活動(dòng)中、課外閱讀中捕捉寫作素材并賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 寫作素材 作文能力 學(xué)習(xí)生活

如何才能有效地提高學(xué)生的作文能力常常困擾語(yǔ)文教師，引發(fā)爭(zhēng)論與探討。不少學(xué)生怕寫作文，總感覺沒有東西可寫，這主要是因?yàn)閷W(xué)生不善于在學(xué)習(xí)生活中捕捉寫作素材。如何捕捉寫作素材，提高學(xué)生的作文能力呢？我根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、從生活中捕捉寫作素材

生活是學(xué)生的寫作源泉，學(xué)生的寫作靈感來(lái)自生活。學(xué)生的習(xí)作就是要反映孩子們生活中所看到的、聽到的、想到的真人真事、實(shí)物實(shí)景。語(yǔ)文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉素材，積累、豐富素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。教師要做有心人，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍熟悉的人和事物進(jìn)行細(xì)致的觀察：這些人和事有什么特征，給你留下哪些深刻的印象等。例如我在教學(xué)第十冊(cè)第七組課文后，布置學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫一些栩栩如生的人物形象這一作業(yè)，讓學(xué)生寫身邊最熟悉的人，不寫家人不寫親友，就寫身邊朝夕相處的同班同學(xué)，用課文中學(xué)過(guò)的一些寫人的方法，寫出某位同學(xué)一方面的特點(diǎn)。

許文婷同學(xué)的習(xí)作《我的同桌》對(duì)她的同桌謝某某進(jìn)行描寫，她抓住謝同學(xué)上課愛講話，對(duì)同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)道短、招惹是非、怕吃苦的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很精彩。如：謝某某有一張“口齒伶俐”的嘴。知道我為什么要加雙引號(hào)嗎？因?yàn)槟菑堊焯嫠腥橇嗽S多的麻煩事。不是那張嘴說(shuō)出的話把女生惹得氣得發(fā)火，就是被男生挨打，要不就是被我追得跑。他不僅招惹本班的同學(xué)，連其他班的同學(xué)也惹上了，他那“口才”真是用錯(cuò)地方了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，錯(cuò)字很多。每次課堂上聽寫后，老師要求同學(xué)們訂正寫錯(cuò)的字詞，要求每個(gè)錯(cuò)的詞語(yǔ)抄寫五遍時(shí)，大家都沒有抱怨，倒是他一等老師說(shuō)完馬上就在那“哇哇”地大叫，抱怨著，雖然抱怨，可每次還得完成，同學(xué)和老師聽多了也不去和他計(jì)較。他每次和同學(xué)談到游戲時(shí)，那可真是眉飛色舞；幾乎每次說(shuō)到學(xué)習(xí)，總是露出一副不情愿、痛苦不堪的表情，給人留下深刻的印象。

語(yǔ)文第十冊(cè)第四組習(xí)作要求寫一件令自己感動(dòng)的事。有的學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，根據(jù)自己從電視等媒體中看到的報(bào)道寫下令自己為之感動(dòng)的事。有汶川搶震救災(zāi)的、有青海玉樹抗震救災(zāi)的，有西南地區(qū)抗旱的、有為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心等許多感人的事件，它們都是學(xué)生作文的好素材。

2.要善于引導(dǎo)學(xué)生即興作文。記得有一次我正在上課，突然間烏云密布，電閃雷鳴，轉(zhuǎn)眼間下起狂風(fēng)暴雨，學(xué)生無(wú)心聽課，都被這突如其來(lái)的暴雨吸引，有的還發(fā)出驚叫聲，東張西望?？吹竭@一狀況，我讓學(xué)生好好觀察暴雨時(shí)的情景，雨小了之后讓學(xué)生走出教室，在走廊上看水漲起來(lái)的樣子，有些學(xué)生還折了小紙船，放在滿起來(lái)的溝里漂流，不時(shí)可以聽到同學(xué)發(fā)出的驚嘆。大雨過(guò)后，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫下剛才觀察到景象，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有的寫同學(xué)們?cè)谟曛械谋憩F(xiàn)，有的寫暴雨的景象，有的寫人物的內(nèi)心感受。

總之，生活中作文素材無(wú)處不在，關(guān)鍵是留心觀察。

二、從活動(dòng)中捕捉習(xí)作素材

一個(gè)學(xué)年下來(lái)，學(xué)校開展了不少各式各樣的活動(dòng)，如誦讀比賽、讀書活動(dòng)、創(chuàng)禮儀風(fēng)景線、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠賽等，這些活動(dòng)都給學(xué)生留下深刻的印象。如果學(xué)生是個(gè)有心人，它們可以成為學(xué)生習(xí)作的素材。如這學(xué)期學(xué)校開展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，上下午各安排20分鐘的大課間活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在此期間利用簡(jiǎn)單的健身器具進(jìn)行健身活動(dòng)。每個(gè)年段在不同的時(shí)間段開展一分鐘的跳繩比賽。首先由各班內(nèi)部比賽，從比賽結(jié)果中挑選出優(yōu)勝的男女各五名學(xué)生，參加年段比賽。比賽時(shí)由選手分組排列整齊地站在大操場(chǎng)上，裁判員站在指定的位置，其他學(xué)生在場(chǎng)外觀看，體育老師一聲號(hào)令，選手快速地舞起繩子輕盈地跳起來(lái)，場(chǎng)面既緊張又令人激動(dòng)，一分鐘結(jié)束后記錄選手的成績(jī)。場(chǎng)外的觀眾們屏息凝神地看著，一組一組很快就輪完，走回教室的路上大家還在談?wù)撝１荣惤Y(jié)束之后，我抓住這一契機(jī)，以《一分鐘跳繩比賽》為題讓學(xué)生寫出這次的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生可以按照比賽前——比賽時(shí)——比賽后的順序，抓住選手和裁判及觀眾寫，重點(diǎn)寫選手的表現(xiàn)。由于學(xué)生親自體驗(yàn)了，寫起來(lái)就有東西可寫、有感而發(fā)，特別是參賽的學(xué)生還能寫出自己的內(nèi)心活動(dòng)，寫出一定的真情實(shí)感。

三、從課外閱讀中捕捉寫作素材

會(huì)寫作的孩子往往是那些愛讀書的人。因?yàn)槊勘緯?、每篇文章都能為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地。如我班上的胡晨慧學(xué)生是一個(gè)愛讀書的孩子，她看了不少的名篇佳作，尤其被身患?xì)埣捕須堉静粴埖呐骷液悺P勒和張海迪奮發(fā)向上、戰(zhàn)勝病魔取得非凡成就的感人事跡深深地打動(dòng)，她把她們的故事告訴了同學(xué)，寫下了讀后感還把她們的事跡作為習(xí)作素材《我最敬佩的一個(gè)人》寫下來(lái)。

學(xué)校開展了《同讀一本書》的親子讀書活動(dòng)，很多學(xué)生在此期間至少看了一本好書或名著，由于有過(guò)閱讀的經(jīng)歷和感受，在遇到有關(guān)題材的寫作中，也有話可說(shuō)、有話可寫。

作文是看出來(lái)的，也是練出來(lái)的。語(yǔ)文教師一定要培養(yǎng)學(xué)生愛看書、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。經(jīng)常寫日記，能夠鍛煉自己觀察人和事的能力，通過(guò)寫一天中的所見、所聞所感、所思的片段慢慢養(yǎng)成留心生活、觀察生活的習(xí)慣，自然而然寫作素材積累就日漸豐厚。

四、賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，調(diào)動(dòng)寫作積極性

每個(gè)學(xué)生把作文交到老師的手上，都希望得到老師的鼓勵(lì)和恰如其分的評(píng)語(yǔ)，這就需要老師認(rèn)真批改，并采用多種鼓勵(lì)的形式。

教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中出現(xiàn)說(shuō)真話、表真情的內(nèi)容，哪怕有不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師也可以先表?yè)P(yáng)他有抒發(fā)真情實(shí)感，在肯定學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其他方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。

不同作文水平的學(xué)生要有按不同的要求。老師要善待后進(jìn)生的習(xí)作，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就可以打高分。在作文中有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣。

習(xí)作寫得好的學(xué)生請(qǐng)他在全班同學(xué)面前大聲朗讀自己的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。在班級(jí)教室內(nèi)開辟一塊作文園地，展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓其他學(xué)生互相借鑒和學(xué)習(xí)；還可以將優(yōu)秀作文進(jìn)行編輯打印出來(lái)，選送并推薦出來(lái)參賽或投稿，讓學(xué)生充分感受寫作的成就感和魅力。