張青松

摘 要： 引導(dǎo)后進(jìn)生，是大幅度提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，了解這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，并采取相應(yīng)的德育教育方法，是教師面臨的比較緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 德育教育 教育方法

一

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育已深入人心。素質(zhì)教育的第一要素就是面向全體學(xué)生并讓其全面發(fā)展。全體學(xué)生包括學(xué)習(xí)成績差，并且有各種不良行為的后進(jìn)生。如何正確引導(dǎo)這些后進(jìn)生，是大幅度提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是德育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

我校是一所農(nóng)村初級學(xué)校，由于各種各樣的原因，后進(jìn)生的問題越來越突出。怎么了解這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，并采取相應(yīng)的德育教育方法，是教師面臨的比較緊迫的任務(wù)。

筆者帶著尋根源的責(zé)任心和幾位班主任座談了解，同時深入后進(jìn)生的家庭深入筆訪，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生主要有下面幾種令人擔(dān)憂的問題：

1.后進(jìn)生缺乏有效的家庭教育。后進(jìn)生家長們由于自身問題，大多數(shù)文化水平低（大部分是初中畢業(yè)）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在日常行為中，很多后進(jìn)生的家長僅擔(dān)當(dāng)管吃管住的角色，在道德行為的管教方面近乎空白。有的對他們聽之任之，甚至讓他們吆來喝去的，家庭對他們的控制力已失控，如初一年級有一位學(xué)生，天天逃課到外面打電子游戲機(jī)，成績一落千丈，班主任打電話給學(xué)生家長，告知孩子在校表現(xiàn)，家長聽后表示無可奈何，他也沒辦法，讓他自生自滅吧。

2.學(xué)習(xí)成績不理想，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，行為表現(xiàn)不盡如人意。因?qū)W生的文化基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入初中后，上課時對老師的講解莫名其妙，自覺地在教室里聽課是一種活受罪，回到家拿出作業(yè)無從下手，感到頭痛，第二天作業(yè)沒完成，老師又要責(zé)備，久而久之，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，逃課雇人做作業(yè)或逃課就成為生活的最大解脫。

3.家長對后進(jìn)生的不良表現(xiàn)過于寬容，不利于后進(jìn)生的教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)日益轉(zhuǎn)好，家長們怕孩子吃苦，若學(xué)生自制力差，就會瞞著家長，抽煙、喝酒、賭博、打電子游戲機(jī)，甚至結(jié)交社會上的不三不四的人，逐漸走向墮落。

4.市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，讓后進(jìn)生很多都存在“讀書無用論”的思想。改革開放以來，人民的積極性已被充分調(diào)動起來，能者多勞，能者多得，一些人沒有經(jīng)過什么教育也當(dāng)上了老板、經(jīng)理、董事長。再有現(xiàn)在大中專畢業(yè)生面臨畢業(yè)后沒有分配，即使分配了，又要接受下崗的威脅。新的讀書無用論又出現(xiàn)，對部分學(xué)生和家長很有說服力。

5.后進(jìn)生大多有較強(qiáng)的自卑心理及逆反心理。他們?nèi)狈ψ孕藕透偁幱職?，不敢交際，有的真的想努力把書讀好，但總認(rèn)為自己不是讀書的料，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生渺茫感和失望感。對待老師同學(xué)的真心幫助，有時又會產(chǎn)生逆反心理，常把自己置于他人的對立面。

二

后進(jìn)生的問題已越來越為社會、家長及眾多教師所關(guān)注，如何采取有效的德育管理方法引導(dǎo)這些學(xué)生走上正路，已勢在必行。我校在對待后進(jìn)生問題方面做了一些嘗試：

1.建立專項檔案。檔案內(nèi)容主要包括學(xué)生的性格、愛好、優(yōu)缺點等。檔案隨時跟蹤記載，便于繼續(xù)教育。為了配合做好后進(jìn)生的工作，學(xué)校成立了以校長為首、年段長為小組長的德育研究小組，根據(jù)后進(jìn)生的種種問題，分別制定出相應(yīng)的措施。

2.制定特別守則。組織后進(jìn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，制定班級公約貼在墻上，讓全班同學(xué)在此對照自己、要求自己。同時，每一位后進(jìn)生都有一份“守則”，這些“守則”是根據(jù)每位后進(jìn)生的實際情況而定的，“守則”不能要求太高，也不能要求太嚴(yán)，這些守則對于少數(shù)后進(jìn)生來說適當(dāng)努力就能達(dá)到。

3.加大“感情投資”。對后進(jìn)生的教育要以心換心、以“情”感人、以“情”育人。十個指頭不會一般齊。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想品德等落后，有較嚴(yán)重的自卑感，更渴望理解、渴望尊重、渴望交流。我們要理解他們的心情，懂得他們的心理，而不能和他們過不去，只有這樣他們才能心情愉快地接受我們的指導(dǎo)。同時，老師要注意挖掘后進(jìn)生的閃光點，使他們看到自己的長處，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，正視不足，克服缺點，促進(jìn)各方面和諧發(fā)展。為了配合學(xué)校工作進(jìn)一步發(fā)展，我們將后進(jìn)生的名單按班級發(fā)到各位科任老師手里，讓每位科任老師便于在教學(xué)中有意識地給予照顧。

4.加強(qiáng)有針對性的人生觀、道德觀教育，幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，對后進(jìn)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

5.注意教育方法。對后進(jìn)生的教育，更要講究藝術(shù)方法，不提倡“我講你聽”的自上而下的注入模式，應(yīng)想方設(shè)法變簡單的灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)。我覺得很關(guān)鍵的一點是“在嚴(yán)厲的批評之后莫忘安慰”。有時，個別學(xué)生做的一些事確實讓老師很生氣，在批評過程中難免動“肝火”，但只要結(jié)束語妥帖，安慰幾句，讓學(xué)生有受勉勵之感，認(rèn)為一番批評雖嚴(yán)厲，但都是為其好，學(xué)生還是會理解教師的一番苦心的。否則，當(dāng)場訓(xùn)斥，可能會造成師生之間的心理隔閡，對老師失去信任，產(chǎn)生“對著干”的心理，那就不利于今后的教育。

6.做到言而有信，以理服人。對待后進(jìn)生必須講信用，不能信口開河，說話不算數(shù)。待后進(jìn)生，必須嚴(yán)得有理，以理服人。后進(jìn)生多半缺乏“知識營養(yǎng)”，但他們并非不明事理。

7.組織社會實踐，磨煉后進(jìn)生?？陬^教育是必要的，但最好的教育途徑是讓他們參加一些具體的勞動實踐，從中懂得尊重，學(xué)會合作學(xué)會理解等。另外，為了改變后進(jìn)生的自卑心理及逆反心理，學(xué)?；蚰甓慰山Y(jié)合每年春游或夏令營活動，走向社會，走向自然，讓后進(jìn)生多從側(cè)面、多角度地了解國情、民情，學(xué)會相信別人、相信自己。

8.舉辦家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)。提高后進(jìn)生的素質(zhì)關(guān)鍵在于家長，所以提高后進(jìn)生家長的素質(zhì)尤為重要，家校要密切配合，才能形成有效的教育活動。學(xué)校應(yīng)通過舉辦家長學(xué)校、家訪等多種途徑，使家長增強(qiáng)配合學(xué)校教育好孩子的自覺意識。

9.結(jié)合社會力量。如學(xué)?？善刚堃恍┏晒θ耸縼硇Ｕ勚R的價值，引導(dǎo)后進(jìn)生努力上進(jìn)，尊重知識，尊重人才。同時應(yīng)加強(qiáng)法制教育，以增強(qiáng)后進(jìn)生自律的能力。

總之，后進(jìn)生的德育教育是全體德育工作的一項細(xì)活，它是長期艱辛的工作。只要全體德育工作者做這方面的“有心人”，我相信大幅度提高學(xué)生的素質(zhì)一定會實現(xiàn)。